Развитие навыков чтения у детей с ОВЗ.. Работа №5537

Развитие навыков чтения у детей с ОВЗ
Развитие речи – процесс сложный и творческий. Чем богаче, логичнее и эмоциональнее речь ребенка с ОВЗ, тем лучше он будет воспринимать учебный материал. Для достижения стойкого результата необходимо заниматься развитием речи учащихся постоянно и целенаправленно.
Чтение включает в себя четыре основных качества:
1.Беглость.
2.Правильность.
3.Выразительность.
4.Осознанность.
Беглое чтение. Для формирования беглости чтения важна многократность упражнений в самом чтении.
Приемы работы по формированию беглого чтения:
многократность прочтения (по абзацам, выборочное, по ролям);
речевая разминка. Например:
1) речевая гимнастика:
“Забей гол”. Рот закрыт, губы без движения. Кончик языка задевает щёки.
2) скороговорка:
Два дровосека, два дровокола, два дроворуба;
прием подсчета слов (жужжащее чтение);
Правильность чтения
Приемы работы над правильностью чтения:
многократное прочтение текста со сменой заданий;
чтение по ролям;
выборочное чтение;
Выразительное чтение включает в себя следующие компоненты: тон голоса, сила голоса, тембр высказывания, ритм речи, темп речи, паузы, мелодика тона, логические ударения. Образец выразительного чтения дает учитель.
Осознанность чтения - это такое качество чтения, при котором достигается понимание информационной, смысловой и идейной сторон произведения. Задания, связанные с лексической работой над словом:
1.Разбор значений слов-синонимов.
2.Подбор к данному слову слова с противоположным значением.
3.Упражнения, направленные на определение смысловой структуры текста, связи смысловых частей текста.
Вся работа, направленная на развитие у учащихся с ОВЗ навыков правильного, беглого, выразительного и осознанного чтения протекают в единстве. Она способствует более полному пониманию текста и одновременно развитию техники чтения учащихся, повышает уровень восприятия учебного материала на уроках.
Используемая литература:
Аксенова А.К., Галунчикова Н.Г. Подготовка детей с трудностями в обучении к овладению навыком беглого чтения. – М., 2011.
Лалаева Р.И. Нарушения процесса овладения чтением у школьников. – М., 2013.
2