ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ВО ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ. Работа №5546

Долгова О. Н., учитель английского языка

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №10

с углубленным изучением отдельных предметов» г. Калуги

СИСТЕМА РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ НА ПРИМЕРЕ КЛАССНОГО ЧАСА «БЕЗОПАСНОСТЬ ПЛАНЕТЫ – БЕЗОПАСНОСТЬ МОЯ!»

Статья посвящена формированию экологического воспитания у школьников в рамках системной деятельности классного руководителя.

В «Национальной стратегии экологического образования в РФ» отмечается, что «Одним из центральных компонентов содержания образования в новом столетии должна стать экология».

Преобразующее воздействие человека на природу неизбежно. В результате научно-технического прогресса, а также по мере роста численности населения, это воздействие значительно усиливается. Неэкономичная трата природных ресурсов, вырубка лесных массивов, возрастающее загрязнение окружающей среды приводят к непоправимым изменениям в природе – экологической катастрофе. Нанося вред природе, человечество подвергает опасности свое существование. Сохранить гармоничные отношения человека и природы – основная задача, которая стоит перед нынешним поколением. В связи с этим формирование экологической культуры детей и подростков является важнейшей задачей современной школы, от правильного решения которой зависит благополучие человечества.

Основу экологической культуры детей и подростков, по моему мнению, составляют экологическое сознание и экологическая компетентность. Если экологическое сознание школьников – это совокупность чувств, взглядов и представлений о проблемах взаимосвязей в природе и в системе взаимоотношений «человек – природа». То, экологическая компетентность учащихся проявляется в умении и способности пользоваться экологической информацией, решать творческие задачи, выполнять проектные работы, анализировать информацию, включаться в экологическую деятельность, эффективно взаимодействовать с различными социальными группами, организациями.

В своей работе с детьми я постоянно акцентирую внимание на их безопасности и на проблемы взаимодействия природы и общества. Открытый классный час «Безопасность Планеты – безопасность моя!» не стал исключением.

Главной целью классного часа стало развитие экологической компетентности учащихся. В рамках данного мероприятия учащиеся показали свои умения и способности в осмысленном чтении, поиске информации в различных источниках, анализе данной информации и представлении её на обсуждение, решении творческих экологических задач.

Заранее подготовленные костюмы, музыка и небольшая инсценировка от учащихся 10 класса помогли настроить учащихся на успешное восприятие темы. После такого неожиданного начала ребята оценили своё состояние, свои эмоции, аргументировали свою точку зрения по увиденной ситуации и легко включились в работу.

Во время беседы-обсуждения проблемной ситуации по книге Рэя Брэдбери «И грянул гром», подвижной сюжетной игры «Взаимосвязи в природе», работы с текстом притчи «Добрый человек» учащиеся в непринуждённой обстановке выяснили значение поведения и деятельности человека в изменении окружающей среды, установили взаимосвязи в природе. Литературно-экологические загадки показали степень начитанности учащихся, знание флоры и фауны в литературных произведениях и, ещё раз, напомнили ребятам о взаимоотношениях «человек - природа». Это позволило ребятам мотивированно и обоснованно сделать выводы о необходимости защиты и охраны природных объектов, нашего общего дома – планеты Земля. В процессе ролевой ситуации «Рейд экологической полиции» учащиеся постарались выявить основные экологические проблемы своего родного города и причины их возникновения, а так же попытались отыскать пути решения этих проблем. На одном из этапов классного часа учащиеся сделали экспертное заключение о влиянии экологических факторов на жизнь и здоровье людей, проведя небольшое групповое исследование в интернет источниках. А группа ребят, делегированных в «Редколлегию», сделала и представила мини проект «Экологический коллаж».

Очень важным этапом классного часа стала двухступенчатая рефлексия. Первой ступенью была фронтальная рефлексия содержания материала. Она дала возможность детям осознать содержание темы, оценить эффективность собственной работы на классном часу. Второй ступенью была эмоциональная рефлексия, которая показала эмоциональное состояние детей после проделанной работы, желание превратить нашу Планету из мусорной свалки в Планету цветов, бабочек и чистой природы.

В I четверти 2017-2018 учебного года в классе было проведено 3 классных часа связанных с экологической тематикой: «Дайте планете дышать!» - к Международному дню охраны озонового слоя Земли (16 сентября); «Защитим братьев наших меньших!» - к Дню защиты животных (4 октября); «Береги тепло и энергию!» - к Международному дню энергосбережения (11 ноября). Систематически проводятся экологические выходы на уборку территории. На родительских собраниях проводятся беседы с родителями о формировании экологического сознания в семьях учащихся.

Формирование экологической культуры подростков – это долгое кропотливое мероприятие, которое может стать успешным только в процессе систематической работы по расширению экологического сознания ребят и их экологической компетентности.

Целью экологического образования является овладение экологическими знаниями, умениями и ценностными ориентациями в отношениях с природой, поскольку существование человека без природы невозможно. Ключевую роль в достижении этой цели играет развитие экологического сознания личности. Именно классный руководитель, как близкий товарищ и помощник, может оказать достойное влияние на своих учащихся в экологическом воспитании гражданина России.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

Абдулхакова

Э.А. ПРОЦЕСС СТАНОВЛЕНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст.

по

матер. II

междунар

. науч

.-

практ

.

конф

. № 2. Часть I. – Новосибирск:

СибАК

, 2010.

Мисенжников

В. В. Экологическая культура и государственная политика // Формирование экологической культуры и молодежного движения / Под ред. В. М. Захарова. – М.: Акрополь, Центр экологической политики России, 2008, С. 27-31. (

ISBN 978-5-98807-031-3

)

Национальная стратегия экологического образования в Российской Федерации (проект) / Н. Н. Моисеев, С. С. Степанов, В. В.

Снакин

, и. др. // Вестник экологического образования в России. — 2000. — № 1 (15). — С. 1–20.