Особенности преподавания математики в 5 классах. Работа №5711

ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ В 5 КЛАССАХ.
Н.Г. Куликова
Каждый учитель сам должен владеть методикой обучения, выработать особые методические приемы преподавания математики и совершенствовать их на основе собственного опыта работы, его критического анализа, изучения методической литературы и опыта учителей математики.
Одним из главных критериев в своей работе считаю активацию мыслительной деятельности учащихся на уроках математики, которые способствуют развитию их самостоятельной учебной деятельности. Основная работа по передаче учащимся определенной суммы знаний проводится мною на уроке. Чтобы этот процесс сделать интересным и увлекательным, на уроках математики в 5 классе очень часто применяется урок-игра. Структура этого урока такова: учащиеся, следуя за персонажами сказок, попадают в различные ситуации, выбраться из которых им помогают математические знания. Такие уроки всегда проходят с повышенным интересом со стороны учащихся. Ведь, следуя за героями сюжета, пятиклассники, сами того не замечая, решают большой объем математических упражнений. Для построения таких уроков берутся сюжеты известных детских сказок. Именно здесь происходит невидимая интеграция между литературой и математикой. Следует отметить, что данный тип урока целесообразно проводить после изучения темы.
Когда ребенок получает работу с готовой оценкой, он теряет к ней интерес. А когда ему надо оценить самого себя, он тщательно анализирует каждое замечание учителя и проводит детальную работу над ошибками. Так на уроках математики в 5 классах после изучения каждой темы большое место в работе занимают задания из тетради на печатной основе (рабочая тетрадь (РТ) к учебнику Математика 5 под редакцией А.Г. Мерзляк). Мною была разработана система оценивания заданий РТ на печатной основе. Как правило, предлагаемые задания состоят из 4 частей: 1 часть – простые задания (оцениваются в 0,5 балла), 2 часть – задания среднего уровня сложности (оцениваются в 1 балл), 3 часть – сложные задания (оцениваются в 2 балла), 4 часть – задачи повышенной сложности (оцениваются в 3 балла).
Любая работа оценивается в так называемых технических баллах - они зависят от сложности задания и критериев, а потом технические баллы переводятся в пятибалльную оценку. Целесообразно перевод осуществлять с использованием процентной шкалы, например: 91-100%- 5, 71-90%- 4, 45-70%-3, менее 45% - 2. Данная процедура занимает много времени, и я использую ее только при оценивании итоговых работ, как правило, это работы в тетради на печатной основе.
На мой взгляд, такое построение изучения школьного курса математики дает возможность подходить к каждому ребенку индивидуально и дифференцированно.