Выразительное чтение как средство развития младших школьников. Работа №5776

ВЫРАЗИТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
В настоящее время созрела необходимость в развитии у детей интереса к искусству слова, чтению художественных произведений, так как мир техники и компьютерных технологий делает речь детей бедной, мышление скудным.
Выразительное чтение – это выражение нашей внутренней речи, наших чувств и эмоций. Работа над выразительным чтением предполагает обучение правильному произношению слов при чтении, развитие темпа речи и чтения, соотнесение его с содержанием высказывания и текста, выработка умения убыстрять и замедлять темп чтения, умение увеличивать и уменьшать силу голоса в зависимости от ситуации и коммуникативной задачи высказывания.
Большое внимание я уделяю развитию четкой дикции, отработке правильной артикуляции гласных и согласных звуков в словах и фразах. Проводится работа над интонацией (темп, ритм, тон, логическое ударение, мелодика речи и чтения).
С первых уроков чтения начинаю работать над выразительностью чтения как стихотворных, так и прозаических произведений.Со второго класса дети учатся понимать и выразительно читать пословицы и поговорки, произведения с диалогами и без них, статьи научно - популярной литературы. Постепенно вводятся такие понятия, как: темп чтения (быстро и медленно), тон голоса (постановка голоса разных литературных образов), мимика лица при чтении, интонация (весело, грустно и т.д.), паузы и их значение, повышение и понижение голоса, учатся выделять опорные слова и определять их роль в произведении.
Немаловажное значение при чтении выражают эмоции. Эмоции при чтении выражаются интонацией, а также психологическими паузами. В связи с этим я даю следующие задания: чтение стихотворения с любованием (чтобы слушатели увидели прекрасную картину природы; чтение с выражением радости и восхищения; чтение с эмоцией удивления; чтение весело, озорно; чтение с эмоцией иронии, добродушной шутки; чтение с интонацией извинения; чтение сердито, гневно и т. д.)
При работе над смысловой интонацией включаю в разминку такие задания. Сфотографируйте фразу (Опять он звонил). Произнесите, передавая интонацией различные смыслы. Произнесите фразу, выделяя голосом первое слово, затем второе и третье. Дети делают вывод, что при выделении разных слов голосом, меняется и смыл фразы. Учащиеся так же сами пробуют составлять тексты с рифмующимися словами, изменяют их эмоциональную окраску. И, конечно же, использую в свое работе инсценировки басен, сказок, разных рассказов.
В результате этой работы каждый ребенок понимает, что любой текст любого жанра литературы можно прочитать с особым чувством по-своему. Работая над выразительным чтением детей и наблюдая за ними, я пришла к выводу, что дети, которые овладевают навыками выразительного чтения - дети творческие, умеющие мыслить и чувствовать. Таким учащимся легко справиться и с докладом, и с конкурсом чтецов.