«Возрождение традиций семейного чтения в современном мире» . Работа №5787

Возрождение традиций семейного чтения в современном мире
Маматова Ирина Сергеевна,
Соловьева Оксана Викторовна,
Казенова Елена Анатольевна,
Малахова Ольга Алексеевна,
Бородавкина Виктория Владимировна
Воспитатели МБДОУ д/с №71 г. Белгород, Россия
Будущее общества в немалой степени зависит от воспитания подрастающих поколений. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребёнок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьёй. Воистину: Мир не только строится в детской, но и разрушается из неё; здесь прокладываются не только пути спасения, но и пути погибели. Не случайно, И.А. Ильин, один из исследователей проблемы семейного воспитания, сравнивал семью со своеобразной живой лабораторией человеческих судеб. При этом он отмечал, что … в лаборатории обычно знают, что делают, и действуют целесообразно, а в семье обычно не знают, что делают и действуют, как придётся [1, с. 10].
От сотворения мира семья была местом, где новые поколения учились культурным и нравственным ценностям, соответствующим Божьему замыслу. Ребёнок чувствует себя в безопасности в присутствии отца и матери, которые стараются дать каждому все необходимое.
Родители и воспитатели – властители дум детей дошкольного возраста. Только их объединенными усилиями создается 90% всех духовных, нравственных, физических и эстетических ценностей.
Формирование таких ценностей напрямую связано с получаемой детьми духовной пищей. В социализации личности большую роль играют средства массовой информации и книга. Именно с помощью детской литературы, а также литературы, созданной специально для детей, происходит вхождение ребёнка в книжную Вселенную. Такая литература питает ум и воображение ребенка, открывая ему новые миры, образы и модели поведения, а также является мощным средством духовного развития личности. В документе Хартия читателя (1992 г.), с которым Международная ассоциация издателей обращается к правительствам всех стран, подчеркивается, что чтение - это всеобщее право. Согласно ей, необходимо также обеспечить раннюю встречу с книгой, доступу к книгам в школе и вне ее, поддержке и поощрению чтения.
Чтение книги – это всегда развитие души человека, развитие его личности. Литературные произведения вводят читателя в самое сложное в жизни – в мир человеческих чувств, переживаний, отношений, поступков, мыслей, характеров. Они учат вглядываться в человека, видеть и понимать его, они воспитывают в нас человечность. Для сравнения скажу, никогда не видела ребёнка, который пройдя очередной уровень в компьютерной игре, захотел бы стать добрее или благороднее, как это бывает после прочтения хорошего произведения. Книга, прочитанная в детстве, оставляет более сильный след, чем книга, прочитанная в зрелом возрасте. Задача взрослого, а точнее, родителя – ввести ребенка в прекрасный мир книг и чтения. К сожалению, современные родители очень часто забывают, что именно они – те первые взрослые в жизни ребёнка, от которых зависит, состоится ли первое знакомство их детей с книгой и насколько оно будет плодотворным и продолжительным [3, с. 47]. Возможно, хорошо забытым подходом в организации детского чтения сможет стать возрождение традиций семейного чтения. Да, именно, семейного, так как в детстве для ребёнка нет ничего естественнее, чем ощущение любви и защищенности в своей семье Для него семья – источник самых трепетных эмоциональных переживаний. Одним из источников таких переживаний, которые не только формируют личность ребёнка, но и способствуют более тесному общению между детьми и родителями, может и должно стать совместное семейное чтение. Раньше семейные чтения собирали вокруг литературного произведения взрослых людей и дети до определённого возраста не допускались туда. Затем родители стали читать и детям. В нашей же семье вокруг книги собирается вся семья: и дети, и взрослые. Как же хотелось моей маленькой дочери участвовать в чтении, а не быть просто пассивным слушателем. В 4 года она начала учить буквы, а в 4,5 года – читать. В 5 лет она уже полноценно участвовала в прочтении книг, читая по слогам. Но как сияло её лицо в это время! Семейное чтение стало для неё мощнейшим стимулом для обучения грамоте. Во многих семьях есть прекрасная традиция успокаивающего чтения на ночь. Хотя некоторым детям и нравиться слушать на сон грядущий захватывающие приключения, большинство детей предпочитают спокойные, нестрашные сказки, лучше уже знакомые. Повторение знакомой истории даёт малышу ощущение стабильности, помогает расслабиться. Необходимо насыщать литературный репертуар ребёнка поэтическим чтением. Хорошие стихи сродни музыке. Поэзия даёт возможность насладиться красотой слова и ритма, окунуться в чистоту чувств. Современные педагоги-пренатологи советуют читать поэзию ещё до рождения малыша. Но не стоит ограничиваться чтением на ночь. Используйте для этого все имеющиеся у вас возможности. Как же сделать семейное чтение желанным и интересным, как помочь полюбить его детям? 1. Для этого покупайте книги, выбирая яркие по оформлению и интересные по содержанию. 2. Вспоминая с ребёнком то, о чём вы читали, поиграйте с ним: намеренно исказите содержание прочитанного, чтобы проверить, как ваш малыш запомнил текст. Уверяю вас, в следующий раз рядом с вами будет очень благодарный и внимательный слушатель. 3. Рассказывайте детям интересные и запоминающиеся истории из жизни авторов книг. 4. В знакомых произведениях взрослый может читать от лица автора, а ребёнок изображать сказочных героев. Впоследствии можно перейти и к постановке домашних кукольных спектаклей. 5. Отражайте впечатления от прочитанного в рисунках. В нашей семье после прочтения очередной книги мы устроили аукцион. Дети нарисовали рисунки по содержанию произведения. Затем собрались взрослые, держа в руках свои кошельки. Начался торг. Все рисунки за символическую цену нашли себе новых хозяев. Взрослым было очень весело, а дети, кроме веселья, ещё и собрали небольшую сумму денег себе на мороженое.
6. Иногда книги заканчиваются не так, как нам хотелось бы. В таком случае можно придумать собственное окончание сказки или рассказа. А можно придумать и другое начало. Это тоже интересный творческий процесс. 7. Обязательно читайте сами. Если ребёнок с малых лет видит читающих родителей, то он будет бессознательно копировать их модель поведения, и, скорее всего, сам пристрастится к литературе. 8. У ребёнка обязательно должен быть свой уголок, место для книг[4].. Подбирать репертуар важно согласно возрасту юного читателя, но необходимо пополнять его и изданиями, купленными наперёд. Так вы будете стимулировать малыша к чтению, ведь всё новое притягивает детское внимание. Дорогие родители! Стараясь привить своим детям желание читать книги, играйте с ними, выдумывайте, творите. Дети входят в мир книги ещё совсем несмышлеными крошками, и от того, как мы этот мир для них обустроим, зависит, как сложатся их дальнейшие отношения с книгой, полюбят ли они читать настоящую, большую литературу. Результат стоит усилий с нашей стороны. Ведь читающие дети – это умные дети из счастливой семьи!
1. Ильин, В. Археология детства: психологические механизмы семейной жизни [Текст]/ В. Ильин. – М.: независимая фирма Класс, 2002. – 208 с.
2. Короткова, Л. Д. Семейное чтение как средство духовно-нравственного становления личности / Л. Д. Короткова // Семейное чтение. - 2007. - N 4. - С. 15-20.
3. Журбин, Е. А. Изучение семейного чтения / Е. А. Журбин // Информационный бюллетень Российской библиотечной ассоциации. - 2007. - N 45. - С. 46-48.