Коррекция дисграфии на фоне нарушения языкового анализа у учащихся 2 класса. Работа №5822

КОРРЕКЦИЯ ДИСГРАФИИ НА ФОНЕ НАРУШЕНИЯ

ЯЗЫКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА У УЧАЩИХСЯ ВТОРОГО КЛАССА

Коваль Елена Николаевна,

учитель начальных классов,

МКОУ «Октябрьский лицей»,

Волгоградская обл., Калачевский район.

Задачи:

Образовательные:

развивать слоговой анализ и синтез;

совершенствовать и закреплять навыки правильного образования существительных при помощи

уменьши-тельно-ласкательных

суффиксов;

уточнять значение и актуализировать слова по лексической теме «Зоопарк».

Коррекционно-развивающие:

активизировать речевую и интеллектуальную активность школьников;

развивать зрительное и слуховое внимание, слухоречевую память;

развивать межполушарное взаимодействие, синхронизировать работу полушарий головного мозга

совершенствовать самоконтроль в деятельности.

Воспитательные:

воспитывать чувство уверенности в своих возможностях и удовлетворения от успешности выполненной работы;

воспитывать интерес к занятиям, к учебной деятельности по русскому языку.

Оборудование: тетради, ручки, карандаши (простые и цветные), карточки для индивидуальной работы, но-утбук, мультимедийная презентация.

Ход работы:

Организационный момент: приветствие

, рассаживание по местам (

в алфавитном порядке по

име

-

нам).

Повторение пройденного материала: - Давайте вспомним, на какие две большие группы делятся звуки? (

Гласные,

согласные

). – А что происходит, когда они становятся рядом друг с другом? (

Получаются слоги

). Слог может состоять из одной гласной буквы, из гласной и согласной, из двух и более согласных и гласной. Всем известно правило:

сколько в слове гласных,

столько и слогов

. – А когда слоги собираются вместе, то

полу-чаются

слова. Из скольких слогов могут состоять слова?

Перед вами слоговица: раз, два, три, четыре, пять. Потрудитесь ухитриться, слоговицу разгадать!

- Разгадайте слоговицу, где каждая цифра обозначает слог, который может встречаться и в других словах: 1-кен, 2-гу, 3-ру, 4-ба, 5-нок. (Подсказки: есть сумка, но не ходит в класс; на видном месте две у вас; скользит и стружка из-под ног)

3.1 Сообщение лексической темы занятия.

Сегодня мы поговорим о зоопарке. Каждый из вас, наверное, был в зоопарке или видел его по телевизору, туда мы и отправляемся.

Это было в воскресенье у слона на дне рожденья Гости пели, веселились, в хороводе так кружились, Так кружились, так вертелись, что на части разлетелись, Раз, два, три, четыре, пять, помоги гостей собрать!

Прочитайте записанные слоги и соберите из них слова.

Запишите получившиеся слова в тетрадь (

мот-бе

-

ге, дил-кро-ко, пан-шим-зе, ведь-мед, фин-дель, лин-пав, гац-по-пу, ног-ось-ми, дюк-ин, ра-зеб, я-зме, ца-я-ри-ще, дей-ка-ин, па-че-хе-ре, яц-за).

3.2 Закрепление знания о частях зоопарка и его обитателях.

– В зоопарке живут разные животные: звери, птицы, рыбы и морские животные. Каждая зона обитания име-ет свое название: звери живут в зверинце, птицы – на птичнике, рыбы и морские животные – в океанариуме. Сейчас вы определите, где будут жить различные обитатели зоопарка. У вас есть три карточки, я буду называть животное, а вы поднимайте карточку, на которой написано место его обитания.

Письменные задания на развитие слогового анализа и синтеза.

- Внимание на экран! К данному слогу подберите из скобок слоги так, что бы получилось новое слово. За-пишите получившиеся слова, подчеркните гласные буквы.

За…(бор, вод, ры, кон, мок), ку…(сок, лак, лик, вод), ры…(ба, си, лик, бак, нок).

Физминутка

:

а) Упражнение «Лягушка»;

152

б) – А сейчас пришло время размяться и поиграть. Слушайте слова, которые я буду называть: если слово со-стоит из 1 слога – похлопайте в ладоши, если слово состоит из 2 слогов – подпрыгните на месте, если слово состоит из 3 слогов – присядьте.

6.1 Письменные задания на развитие слогового анализа и синтеза.

Возьмите карточки. На них записаны слова. В каждом слове пропущены слоги, вам надо вставить их

(Ар-.., лод-…, ..-буз, ..- тик, ко..-..-.., ло-..-.., ма-..-..)

6.2 - На карточках и экране даны слова. Если вы уберете из слова последнюю букву, то получите новое сло-

во. Запишите слова парами. (Сорт-…, борт-…, парк - …, волк - …, полк - …, шарф - …, брат - …, стон - …)

6.3 - Внимательно прочитайте написанные слова. Найдите среди них другие слова, которые в них «спрята-лись». Запишите слова парами. (Столб, щель, укол, коса, полк, волк, восемь, гроза, рыбак, шутки, вокруг, побе-да, листочки)

6.4 - Внимание на экран! Сейчас мы с вами будем придумывать слова с уменьшительно-ласкательным зна-чением, для этого нам понадобятся суффиксы ЕК, ОК, ИК (Пень-.., день-…, окунь-…, огонь-…, зверь-…, куль-…, шар-…, сук-…, букет-…, кот-…, волк-…, нос-…)

Итог занятия. – Наше занятие подошло к концу. Молодцы! Вы сегодня очень хорошо потрудились,

вы-полнили

все задания, которые я для вас подготовила, потому, что были внимательными и активными! Занятие окончено, до свидания!