СЕМИНАР – ПРАКТИКУМ – СОВРЕМЕННАЯ ФОРМА СОТРУДНИЧЕСТВА ДЕТСКОГО САДА И СЕ. Работа №5913

Начало формы

СЕМИНАР – ПРАКТИКУМ – СОВРЕМЕННАЯ ФОРМА СОТРУДНИЧЕСТВА ДЕТСКОГО САДА И СЕМЬИ.

(Рекомендации по подготовке и проведению семинара – практикума в ДОУ.)

Семья и дошкольные учреждения – два важных института развития детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие. Родители заинтересованы в успешном развитии своих детей. Это и есть отправная точка, основа на которой и должно строиться сотрудничество дошкольного учреждения и семьи. По Закону об образованиии РФ и ФГОС ДОО родители являются полноправными участниками воспитательно – образовательного процесса, могут и должны включаться в учебно – воспитательный процесс. Но готовы ли родители и детский сад к такому сотрудничеству? Имеют ли родители желание, возможности, педагогические знания для включения в сотрудничество с детским садом?

ФГОС ДО направлен на решение ряда задач, одной из которых

явдяется

«обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей (в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей».

В п. 1.7. сказано, что «Стандарт является основой для:

… 6) оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития»

На сегодняшний день проблема поиска путей и методов приобщения семьи, родителей к активной совместной деятельности с дошкольными учреждениями выдвигается на первый план. От успешности совместного сотрудничества педагогов и родителей зависит дальнейшее развитие ребенка.

Чтобы взаимодействие детского сада и семьи было продуктивным и успешным, оно, по моему глубокому убеждению, должно базироваться на следующих принципах:

Принцип сотрудничества, партнёрства – общение «на равных», создание доброжелательной атмосферы.

Принцип открытости – предоставление каждому родителю возможности знать и видеть, как развиваются дети в детском саду.

Принцип утверждения самооценки родителей, поощрение достижений родителей.

Принцип личной заинтересованности – внимание к проблемам родителей

.

Родительские собрания, проводимые в форме семинаров – практикумов отвечают всем этим требованиям. Семинар-практикум отличается тем, что в него включаются практические задания, наблюдения работы коллег с последующим обсуждением. К семинару-практикуму возможно проведение анкетирования родителей по теме семинара-практикума, заранее предлагаются вопросы для дальнейшего обсуждения во время семинара, а также выполнение какого-либо домашнего задания (изготовление поделок, приготовление каких-то блюд и др.). В ходе семинара-практикума предусматривается возможность обсуждения различных точек зрения, дискуссии для выработки единой позиции по рассматриваемому вопросу. Важно, чтобы итоги семинара оформлялись в виде конкретных и реально выполнимых рекомендаций. Все чаще поднимается вопрос о необходимости обучения родителей, особенно молодых мам, методам личностно-ориентированного общения с ребенком-дошкольником. Поэтому организация семинара-практикума для родителей является важной формой работы. К проведению его привлекаются разные специалисты. Можно устроить вечер игр детей и взрослых, а руководитель семинара будет внимательным наблюдателем и советчиком. О своих наблюдениях он расскажет родителям на следующем занятии и даст конкретные советы о методах индивидуального общения с ребенком. Такая работа будет полезна и родителям, и детям, и дошкольному учреждению, авторитет которого в глазах родителей только возрастет.

Успех или неуспех семинара – практикума зависит от качества его подготовки организаторами мероприятия. Чтобы вовлечение родителей в работу семинара было успешным и действенным, необходимо провести определённую подготовительную работу.

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ПОДГОТОВКИ

Выбор темы семинара – практикума.

Определение целей.

Изучение воспитателями и другими организаторами собрания научно-методической литературы по теме.

Распределение обязанностей по подготовке семинара.

Проведение микроисследования в обществе детей и родителей.

Приглашение родителей и других участников семинара (руководителя, старшего воспитателя, врача, медсестры, учителя-логопеда, психолога и др.)

Подготовка заданий, конкурсов, выставок по теме собрания, совместной

деятельности родителей и детей (если требуется)

.

Определение способов и приемов совместной работы его участников.

Разработка сценария

.

Разработка рекомендаций, памяток родителям.

Оборудование и оформление места проведения семинара – практикума.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОСТАВЛЕНИЮ ПЛАНА - КОНСПЕКТА СЕМИНАРА – ПРАКТИКУМА:

чётко продуман целевой компонент;

продуманы способы мотивации участников (детей, родителей, педагогов) на предстоящую деятельность;

предусмотрен этап целеполагания, участниками поставлена (принята) индивидуальная цель, направляющая их активность к достижению результата;

представлены средства решения поставленных целей;

определены способы работы педагога с детьми в логике управления их деятельностью по достижению результата;

указаны способы подведения итога и рефлексии образовательных достижений участников.

Правильная организация и проведение семинара – практикума позволит вовлечь родителей в образовательный процесс, превратит их из пассивных слушателей в активных участников. Родитель должен уйти с ощущением, что он всегда и во всем должен помогать своему ребенку, что он главный воспитатель.

Используемая литература:

Белая К. Ю. Методическая работа в ДОУ: Анализ, планирование, формы и методы. – М.: ТЦ Сфера. 2006.

Зверева О. Л., Кротова Т. В. Родительские собрания в ДОУ. – М.:

Айрисс

– пресс, 2006.