отличительные особенности в работе учителя-логопеда с детьми с ОВЗ, посещаю . Работа №593

Дошкольные образовательные учреждения (ДОУ) являются первой ступенью непрерывного образования и входят в систему общественного дошкольного воспитания. Им принадлежит ведущая роль в воспитании и развитии детей, в подготовке их к школе.

До недавнего времени (и до сегодняшнего дня) в общеразвивающих ДОУ реализовывались программы, которые рассчитаны на дошкольников не имеющие ограниченные возможности здоровья (ОВЗ), а помощь дошкольникам с ОВЗ оказывалась в условиях ДОУ (групп) компенсирующего вида и логопедических пунктах при ДОУ. В связи с появлением в общеобразовательных садах большого количества детей с нарушениями речи, в том числе и детей с тяжелыми нарушениями речи возникла необходимость введения при ДОУ ставки учителя-логопеда для работы с детьми с ОВЗ.

К сожалению, в настоящее время по данной модели организации логопедической работы не существует специальной программы для работы с детьми ОВЗ в общеразвивающих ДОУ. И это создает определенные трудности в коррекционно-развивающей работе учителей-логопедов с детьми с ОВЗ. Работа логопеда ДОУ общеразвивающей направленности, не имеющего в своей структуре специализированных групп несколько схожа с работой логопеда детской поликлиники и логопедов дошкольных групп для детей с нарушениями речи, но имеют свои отличительные особенности. Рассмотрим их.

Учитель - логопед ДОУ общеразвивающей направленности, не имеющего в своей структуре специализированных групп

Учитель-логопед в логопедических группах

Отсутствие специальной программы

Наличие специальной программы

Реализация общеобразовательной программы, в которой не предусмотрено специально отведенного времени для коррекционно-развивающих занятий

Реализация специальных программ в зависимости от структуры и степени выраженности речевых нарушений, отличающихся от обычной.

Несколько общеразвивающих групп

Одна коррекционная группа

Зачисляются дети из разных возрастных групп

Дети одной возрастной группы

Дети с различными речевыми заключениями

Дети имеют одинаковые речевые заключения

Дети получают коррекционную помощь порционно (3-5 раз в неделю)

Дети получают коррекционную помощь ежедневно ( 1-2 раза в день)

Логопед берет детей на коррекционную деятельность с любых занятий воспитателя

Логопедические занятия проводятся параллельно с воспитательскими (по подгруппам)

-

Выделяется специальное время во 2 половине дня - логопедический час

Помощь воспитателя – при наличии времени и желания

Помощь со стороны воспитателя - обязательна

Общий успех коррекционного обучения в условиях общеразвивающего ДОУ определяет совместная работа логопеда и родителей. Родители становятся полноправными участниками учебного процесса. Ребенок получает индивидуальную коррекционную помощь всего 2-3 раза в неделю, поэтому ее результативность зависит в том числе, от степени заинтересованности и участия родителей в исправлении речи. Объем консультативно-методической работы логопеда в условиях общеразвивающего ДОУ во много раз превышает объем аналогичной работы в условиях логопедических групп.

Эти особенности и отсутствие специальной программы создают трудности по данной модели организации коррекционной работы. Даже у логопедов с большим опытом работы порой возникают проблемы, требующие неординарного подхода к организации и к отбору содержания коррекционно-образовательной работы.

Успех коррекционно- развивающей работы определяется строгой, продуманной системой, суть которой заключается в интеграции логопедии в учебно-воспитательный процесс жизнедеятельности детей.