Психолого-педагогическая коррекция социальной адаптации детей младшего шко. Работа №5967

Психолого-педагогическая коррекция социальной адаптации

детей младшего школьного возраста

Занятие с младшими школьниками «В мире эмоций»

Цель: психологическая адаптация ребёнка младшего школьного возраста к школе и профилактика возможных трудностей, возникающих в ходе учебно-воспитательного процесса.

Решаются следующие задачи:

— формирование адекватного представления о школьной жизни;— осознание ребенком специфики позиции школьника;
— выработка адекватных реакций на возможные затруднения в школьной жизни;

Время занятия: 40 – 45 мин.

Аудитория: дети 7-9 лет

Материалы к занятию: большими цветными буквами обозначить на доске фразу "Делать ошибки - это нормально», пиктограммы различных эмоций, цветные карандаши, альбомы для рисования.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1) Приветствие педагога с группой учеников. Введение в тему занятия.

2) Игра

3) Встреча сказочного героя

4)Игра

5)карточки

6) рисование смайликов

7) Релаксация «Лучики»

8) Прощание с клоуном

9) Завершающая игра – прощание.

1)Вводная игра

Психолог: - Дети, давайте возьмем мячик и будем передавать по кругу и говорить у меня сегодня … и проговариваем, какое у вас сегодня настроение. (Например: у меня сегодня веселое настроение)

Психолог: Каждый из нас совершает ошибки. Только таким образом мы можем чему-то научиться. Каждый из вас знает, что он время от времени делает ошибки. Можете ли вы вспомнить сейчас какую-нибудь свою ошибку?

Некоторые люди, совершив ошибку, устраивают над собой строгий суд. Другие же просто ещё раз попытаются сделать то, что у них не получилось. С каждым таким шагом они учатся и никогда не делают больших проблем, если у них что-то сразу не вышло. А как вы реагируете на свои ошибки?

2) Игра "Стряхни!" (1 - 2 мин.)

Цель: избавление от неприятных воспоминаний.

Психолог: Я хочу показать вам как можно легко и просто привести себя в порядок и избавиться от неприятных чувств. Порой мы носим в себе большие и маленькие тяжести, что отнимает у нас много сил. Например, кому-нибудь из вас может прийти в голову мысль: "Опять у меня не получилось. Я не умею рисовать и никогда не научусь этому". Кто-то другой может подумать: "В последнем диктанте я сделал кучу ошибок. В следующем диктанте я опять наделаю их не меньше". А кто-то может сказать себе: "Я не очень симпатичен. С чего вдруг я могу кому-то нравиться?" Другой же может подумать: "Всё равно я не такой умный, как другие. Что мне зря стараться?"

Наверняка каждый из вас видел, как отряхивается промокшая собака. Она трясёт спиной и головой так сильно, что вся вода брызгами разлетается в стороны. Вы можете сделать примерно то же самое. Встаньте так, чтобы вокруг вас было достаточно места. И начните отряхивать ладони, локти и плечи. При этом представляйте, как всё неприятное - плохие чувства, тяжёлые заботы и дурные мысли о самих себе - слетает с вас, как вода с собаки. Потом отряхните свои ноги от носков до бедер. А затем потрясите головой. Будет еще полезнее, если вы будете издавать при этом какие-нибудь звуки. Теперь отряхните лицо и прислушайтесь, как смешно меняется ваш голос, когда трясется рот.

Представьте, что весь неприятный груз с вас спадает, и вы становитесь все бодрее и веселее, будто заново родились.

3) В комнату входит грустный клоун

Психолог:

Плачет клоун.
Слёзы льёт.
Никуда он не идёт.
Слёзы льются-нуи ну!
Неудобно самому.
А увидит кто-беда!
Ну и клоун-да-да-да!
Неужели ты грустишь?
Никого ты не смешишь!
Не хохочешь, не поёшь!
Что случилось?
Как живёшь?

Психолог: - Ребята «Давайте спросим у клоуна, что же случилось?

Клоун: - Я учусь в клоунской школе. На уроке клоунского русского языка мы писали диктант, и я один из класса наделал кучу ошибок. (Клоун продолжает еще громче реветь)

Психолог: - Клоун ну почему же сильно грустишь?

Клоун: - Потому что мои одноклассники такие умные, а я нет.

Психолог: (Обр. к ребятам )– Ребята, а разве можно назвать человека, который совершает ошибки неумным?

- Дети, а вы совершаете ошибки?

-Дети (Да)

Психолог: (спрашивает детей) - Ребята, а что нужно сделать, если ты наделал в диктанте ошибок?

(Дети делятся своими вариантами решения школьных неудач)

Клоун: - Ух ты, я даже не знал, что можно так сделать, когда я снова пойду в свою клоунскую школу, я так и буду делать.

Психолог: - Ребята, А если вашему другу плохо от того, что у него происходят в школе неудачи, что можно сделать, как ему помочь?

(Дети отвечают)

Психолог: И есть очень простой секрет, и вы его знаете: «Раздели с другом горе - и его станет в два раза … (меньше). Раздели с другом радость, и ее станет в два раза …(больше)». Запомнили?

Клоун: - Вот это да, так я теперь и одноклассникам своим смогу помочь, если им плохо будет.

Психолог: - Клоун, а ты не хочешь с нами в игру поиграть «пузыри»?

4)Психолог: - Ребята давайте встанем в круг, возьмемся за руки и по очереди, начиная с первого участника и заканчивая последним, будем раздувать щеки, как – будто надуваете воздушный шарик и лопаете его, как только щеки одного человека лопнули, следующий начинает надувать свои и так по кругу.

Рефлексия

Психолог: – Ребята, а вам понравилась игра, вам было весело?

Психолог: - Дети, а какие эмоции еще могут быть на лицах людей (дети отвечают)

5)Психолог: – А у меня есть карточки с эмоциями, на них нарисованы различные ребята. Я вам буду показывать карточку, а вы мне ответьте, какая эмоция на лице ребенка, что с ним происходит и как ему помочь?

6)Клоун: – Мальчишки, а вы знаете, как можно сделать из грустной эмоции веселую? Я вам раздам каждому вот по такому листочку со смайликами у которых различные грустные эмоции и покажу как из грустинки сотворить смешинку. (Клоун раздает листочки и карандаши) А вы попробуйте пририсовать что-нибудь веселое своим смайликам. Рефлексия

Психолог: - Ребята у кого какой смайлик получился, легко ли вам было добавить радости своему смайлу. Рефлексия (Ребята отвечают)

8)Клоун: - Ха-ха-ха! Мои друзья!

(Клоун приветственно поднимает руки вверх).

Хлопайте в ладоши!

(Клоун хлопает в ладоши).

Вы теперь мои друзья,

(Клоун бросает в зрителей конфетти в виде разноцветных конфети).

Я же друг хороший!

(Клоун угощает зрителей конфетами).

Я забавный и смешной,

(Клоун должен продемонстрировать зрителям свои способности – пожонглировать, покорчить гримасы, попрыгать, потанцевать…)

Улыбайтесь все со мной!

(Клоун широко улыбается ребятам).

Будет каждый очарован,

Я веселый классный клоун.

7)Релаксация: «Лучики».

Психолог: Ребята давайте ляжем по удобней, закроем глазки и будем себе представлять все то, что я вам буду говорить.

8) Ритуал прощания. "Прощание".

Психолог: – Ребята, давайте сядем в круг и, передавая мячик друг другу, каждый поделится тем, что запомнил с сегодняшнего занятия.