статья "Пути совершенствования навыков чтения" . Работа №598

Статья по теме:
Пути совершенствования навыков чтения
Без высокой культуры чтения нет школы,
ни настоящего умственного труда,
что плохое чтение – словно грязное окно,
сквозь которое ничего не видно.
В.А.Сухомлинский
Формирование навыков чтения – сложный процесс, и на каждом его этапе перед учителем и учащимися стоят большие задачи.
Нельзя быть счастливым, не умея читать. Сколько несчастливых детей уходит из начальной школы в среднее звено, где они не в силах освоить программу. Они тратят уйму времени на подготовку домашнего задания, безграмотно пишут, с трудом сочиняют, не могут решать задачи.
Вопрос беглого, сознательного и выразительного чтения меня всегда волновал.
Подготовка читателя, для которого книга станет помощником и воспитателем, начинается в младших классах на уроках чтения.
Каждый раз, когда дети приходят в первый класс, я волнуюсь, думаю, как научить их читать книги, полюбить чтение, чтобы они не только читали, но и переживали с действующими лицами. С первых уроков обучения грамоте работаю над развитием речи детей, выразительностью чтения. Все дети любят, когда им читают. Но уроки чтения не являются для школьников любимыми.
Задача учителя начальных классов – сделать каждый момент на уроках чтения интересным, занимательным для учеников, пробуждая у детей стремление заниматься чтением.
Пересматривая нашу методику чтения в свете современных задач, приходишь к выводу, что каждый момент на уроке чтения должен быть направлен на совершенствование навыков чтения учащихся, формирование читательских интересов.
Я стала искать пути решения этой проблемы. Мне помогло изучение системы рекомендаций по использованию технологических приемов обучения, разработанных лабораторией педагогической диагностики Донецкого государственного университета под руководством В.Н.Зайцева, комплекс упражнений И.Т. Федоренко.
Изучая эти рекомендации, я применяла их на практике в классе, добавляла свои приемы и приемы своих коллег.
При решении этой проблемы одной из главных задач считаю развитие интереса к чтению у учащихся и их родителей. На первом родительском собрании знакомлю с программными требованиями к учащимся на конце класса и по окончанию начальной школы, предлагаю родителям рекомендации по оказанию помощи своим детям для достижения успехов в выполнении требований.
Интерес к чтению развиваю и поддерживаю в течении всего пребывания ребенка в школе на уроках и во внеурочное время. Поощрениями являются яркие дипломы поощрения Лучшему читателю.
Я стремлюсь строить уроки чтения так, чтобы детям было интересно, чтобы каждый ученик 25-30 минут на уроке был занят чтением и читал с удовольствием. Для этого применяю комбинированное чтение, чтение цепочкой, выборочное чтение, чтение по ролям и др.
На уроке провожу обязательные минутки чтения, во время которых ставлю конкретную цель: жужжащее чтение, быстрое чтение, медленное чтение, чтение молча и т.д.
На каждые каникулы учащиеся получают задание – прочесть определенное количество книг. Тесную связь я поддерживаю с библиотекарем школы. Библиотечные уроки, знакомство с новыми книгами, литературные встречи, викторины, утренники – вот далеко не полный перечень совместной деятельности со школьной библиотекой.
Вместе с тем интерес к чтению проявляется не у всех учащихся. Дети, которые с трудом обучаются чтению в силу своих способностей, проявляют неустойчивый интерес к книге. С ними я провожу индивидуальную работу в классе на уроке и во внеурочное время. Вместо книг они пользуются читательскими карточками, на которых наклеены короткие интересные рассказы, вырезанные из детских журналов, некоторые слова заменены картинкой. Во время самостоятельной работы на уроке со слабоуспевающими детьми я повторяю упражнения по обучению чтению.
Много упражнений беру из книги О.В.Узоровой и Е.А. Нефедовой Практическое пособие для обучения детей чтению.
В период обучения грамоте постоянно работаем с детьми со слоговыми таблицами, составляем слова, а потом из слов предложения. Желание читать дидактические игры, например, игра Кто больше составит слов?
Не забываю о воспитательных задачах уроков чтения, побуждая детей жить вместе с героями произведений, радоваться и огорчаться, высказывать своё мнение.
Желательно, чтобы упражнения в чтении проводились в занимательной форме, а их длительность была строго индивидуальна для каждого конкретного ученика.
О детском чтении учитель должен заботиться ежедневно.
Будут любимыми и плодотворными уроки чтения в начальных классах, если мы с самого раннего знакомства с чтением наполним их интересным, сознательным учебным трудом.
Если с детства у ребёнка не воспитана любовь к книге, если чтение не стало его духовной потребностью всю жизнь,- в годы отрочества душа подростка будет пустой…- говорил замечательный педагог В.А. Сухомлинский.