Влияние школьных факторов на психическое здоровье школьников. Работа №5995

Влияние школьных факторов на психическое здоровье школьников
Худиева И.К. учитель МБОУ СОМШ №44 г.Владикавказа
По данным многолетних исследований НИИ гигиены детей и подростков РАМН установлено, что вклад факторов внутришкольной среды в формирование здоровья детей составляет 21-27%.
Современный ребенок проводит в школе 70% своего времени в течении 11 лет. Здоровье школьника- оптимальное функциональное состояние его организма – в значительной степени зависят от того, как организован учебный процесс, как соблюдаются гигиенические нормы.
В условиях систематических школьных перегрузок, дети оказываются неуспевающими учениками, или же учениками, успехи которых в школе достигаются ценой здоровья. Постоянное пребывание в ситуации неуспешности и(или) тревожного ожидания неуспеха усугубляют поведенческие и нервно-психические отклонения и нередко толкают к асоциальным формам поведения. И напротив, когда ребенок эмоционально вовлечен в процесс учения и выполняет задания с увлечением, то возникает аффективно-волевая подоплёка обучения, которая обеспечивает естественное повышение работоспособности, эффективности работы мозга, не идущее в ущерб здоровью, а, наоборот, у ребенка рождается желание учиться.
В исследованиях М.М.Безруких были не только выделены неблагоприятные школьные факторы, но и проранжированы по значимости и силе влияния на учащихся:
стрессовая педагогическая тактика;
интенсификация учебного процесса;
несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников;
нерациональная организация учебной деятельности;
функциональная неграмотность педагога в вопросах охраны и укрепления здоровья;
отсутствие системы работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни.
Развивающийся мозг ребёнка очень чутко реагирует на различные патогенные факторы, оказывающие заметное влияние на его психическое развитие. Чем раньше начинает действовать неблагоприятный фактор, тем более четко проявляется отставание в умственном развитии и тем меньше возможность компенсации.
Учитывая реалии современного образовательного пространства нашей страны, необходимо консолидировать усилия специалистов различных областей науки и практики по разработке и широкому внедрению комплексных здоровьесберегающих технологий, сочетающих в себе получение знаний, мотивации и практических навыков.
Школа должна представлять собой мощный источник радости, непременного условия психического здоровья. Радость создаётся самим фактом усвоения новых знаний, а главное – ощущением своих возрастающих возможностей. Оно становится особо сильным, когда знания не вдалбливаются ученику, а добываются им активно, путём преодоления препятствий, что демонстрирует тем самым ребёнку его возможности и способности. Если эта радость не омрачается негативными факторами, описанными выше, то пребывание в школе становится праздником. И в этом – наилучший залог сохранения и укрепления психического здоровья учащихся.
Литература:
Безруких М.М. Здоровьесберегающая школа. М.: Московский психолого-социальный институт, 2004.
Кокаева И.Ю. Роль учителя в сохранении и укреплении здоровья младших школьников// Здоровье населения и среда обитания.-2004.-№9
Онищенко Г.Г. Проблема улучшения здоровья учащихся и состояние общеобразовательных учреждений// Гигиена и санитария. 2005.-№1