Инновационная деятельность ДОУ в условиях введения ФГОС ДО.. Работа №5999

Шевелева С.А., ст. воспитатель

МКДОУ д\с № 461 «Золотая рыбка»

г. Новосибирска

Инновационная деятельность ДОУ в условиях введения ФГОС ДО.

На современном этапе в связи с введением в действие Федерального государственного образовательного стандарта, Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования возникла необходимость обновления и повышения качества дошкольного образования, введения программно – методического обеспечения дошкольного образования нового поколения, направленное на выявление и развитие творческих и познавательных способностей детей, а также выравнивание стартовых возможностей выпускников дошкольных образовательных учреждений при переходе на новый возрастной этап систематического обучения.

Огромными способностями повышения качества образования обладает организация и внедрение в педагогическую практику образовательных учреждений инновационной деятельности, направленной на проектирование стратегии обновления управления ДОУ, а также организацию инновационной методической работы с педагогическими кадрами.

Сегодня в сфере образования выделяется большое число инноваций различного характера, направленности и значимости, проводятся большие или малые государственные реформы. Внедряются новшества в организацию и содержание, методику и технологию преподавания. Теоретическая проработка проблемы инноваций служит основой обновления образования, его осмысления и обновления с целью преодолеть стихийность этого процесса, эффективно управлять им.

Можно утверждать, что развитие инновационной деятельности – одно из стратегических направлений в дошкольном образовании.

Результаты анкетирования педагогических работников нашего ДОУ говорят о том, что они готовы использовать инновационные технологии в своей работе.

Инновационная деятельность изменяет традиционную управленческую пирамиду и во главу угла ставит педагога и воспитанников, руководителей образовательных учреждений, старших воспитателей, их профессиональные запросы и потребности. Не административная воля и нажим становятся движущей силой развития образовательного учреждения, а реальный творческий потенциал педагогов: их профессиональный рост, отношение к работе, способности раскрыть потенциальные возможности своих воспитанников.

Практика инноваций требует перевода управленческой деятельности и методической работы ДОУ в её новое состояние – инновационное пространство ДОУ.

В настоящее время важно не столько получение конкретных знаний, сколько развитие навыков у детей работы с информацией и умения добывать необходимые знания самостоятельно. Поэтому для нас особую значимость приобретают информационные технологии, многие элементы которых уже входят и в дошкольное образование. Вопрос создания образовательного пространства на основе инновационных технологий в ДОУ на сегодняшний день стоит особо актуально. Использование нового оборудования специалистами ДОУ позволило внедрить инновационные приемы и реализовать свои педагогические идеи, а детям дает возможность самостоятельно выбирать траекторию учебной деятельности. Организация образовательного пространства с учетом ФГОС предполагает развитие каждого ребёнка с учетом его склонностей, интересов, уровней активности. Компьютерные технологии качественно изменят содержание, методы и организационные формы образовательной работы.