Эссе "Мой путь в профессии". Работа №6011

Пристегнула ремни… Самолет начинает набирать высоту. Меня переполняет радостное чувство предвкушения очередного визита в Германию. А впереди еще почти три часа полета. Я закрываю глаза и в памяти начинают всплывать картинки из детства и моя мечта. Помню, как я открывала учебники, заполняла журнал с выдуманными фамилиями и начинала урок перед своими воображаемыми учениками. С особенным усердием я выводила отметки и уже тогда не любила ставить «двойки», подбадривала игрушки, если что-то не получалось.

Я взрослела, игра в школу понемногу отходила на второй план, освобождая время для занятий в музыкальной школе, в школьных творческих кружках. Но детская игра оставила след, и к моменту окончания школы я твердо знала, что моя будущая профессия – учитель, учитель немецкого языка.

Под крылом самолета гудит мотор, несутся годы студенческой жизни. И вот я стою у доски, у той самой, где в школьные годы постигала немецкую культуру, мечтая погрузиться в реальную атмосферу иноязычного общения и вернуться на родину с багажом знаний, которыми теперь я делюсь со своими учениками. Ведь не у каждого из них есть возможность побывать в стране изучаемого языка.

Профессиональное любопытство и жажда нового ведут меня вперед. Я принимаю участие в многочисленных курсах повышения квалификации в России и Германии, знакомлюсь с опытом российских и зарубежных коллег и каждый раз ищу новые подходы, новые методы, средства обучения и такие формы организации работы, которые подходят для моих учеников. Мне хочется верить, что мои уроки больше, чем уроки иностранного языка, я хочу видеть их уроками формирования успешной деятельной личности. И с этой целью я провожу предметно-языковое интегрированное обучение, считая его одним из наиболее успешных с точки зрения системно - деятельностного подхода, где ученик – активный участник обучения, а организация его познавательной деятельности – ключевое место в построении урока. Именно на таких уроках обучающиеся сами ищут и находят, ставят цели и достигают их, ошибаются и приходят к правильному решению, рождается Личность. Мы узнаем новые явления, законы природы, проводим эксперименты. И все это на немецком языке. Интерес моих детей к познанию окружающего мира вышел за рамки урока и побудил к созданию экологического движения по проблемам экологии в своей школе, в своем районе, городе, а далее и в своей стране и во всем мире.

Я горжусь своими учениками! Теми, кто в дальнейшем связал свою жизнь с профессией учителя иностранных языков, и теми, кто выбрал другой не менее достойный путь. И я знаю, что мой ученик, будь он в будущем физиком, математиком или врачом, зная предметную терминологию на немецком языке, будет иметь не только больше возможностей для профессионального роста, но и сможет достойно представлять свою страну в общении с иностранными партнерами или коллегами.

Опять пристегиваю ремни, самолет заходит на посадку. Сразу в голове возникает немецкое устойчивое выражение о социальной роли женщины в германской консервативной системе ценностей: Kinder, Küche, Kirche (дети, кухня, церковь). И тут же расставляю свои приоритеты, используя немецкую аббревиатуру трех «К»: Kinder, Kenntnisse, Karriere! Да! Карьера - несомненно! Карьера женщины - учителя должна быть подобна самолету, всегда стремительно набирающего высоту, к самым вершинам познания и снижающегося только для того, чтобы взять на борт новых детей – пассажиров, оставляя, по словам Дидро, «больше знаний и счастья, чем их было раньше, улучшать и умножать полученное нами наследство – вот над чем мы должны трудиться».