Работа с текстом. Работа №6015

Работа с текстом. Беритесь за всё, что вы можете
сделать или вам кажется, что можете.
Смелость сродни гениальности, силе
и волшебству. Начинайте сейчас же.
Присваивается Иоганну Вольфгангу Гете
За последние несколько лет в колледж поступают абитуриенты со слабой школьной подготовкой. Они не имеют достаточных сформированных навыков: работать с текстом, выделять главное, составлять простые, сложные, вопросные и назывные планы, сворачивать текст, составлять карты-схемы, опорные сигналы, использовать цвет и методы мнемотехники. Всё это такие навыки, которые позволяют усваивать новые знания и умения гораздо легче и с интересом в современных условиях большого потока информации. Эти навыки позволяют развивать способности личности, что способствует лучшему запоминанию информации и её вспоминанию. И, наконец, делают человека умным. Знания уходят, но ум остаётся.
С целью реализации принципа многократности повторений, необходимо научить студентов применять различные приёмы при работе с информацией, а также познакомить с методами мнемотехники. Тогда, работая над одной темой, студент сможет использовать свои умения применять различные приемы при работе с информацией: составить план по теме, затем составить карту-схему (интеллект-карту), применить различные приёмы и методы мнемотехники, использовать цвет. Одновременно развиваются и творческие способности личности, что является важным для подготовки современного молодого специалиста.
Целью данной работы является знакомство студентов и преподавателей с некоторыми приёмами работы с информацией, при овладении и применении которых значительно облегчается работа с текстом, работа становится интересной и творческой , а интерес- это основа внимания.
В работе использовалась литература современных и зарубежных авторов, занимающихся вопросами развития памяти, интеллекта, а так же специальная литература по предмету химия.
Работая с информацией, человек использует свою оперативную память, ценность которой определяется текущим моментом. В оперативной памяти не может храниться так много данных, как в долговременной памяти. Тем не менее, объём её достаточно велик.
При обучении студент задействует в первую очередь оперативную память. И важно владеть методами и приёмами, которые позволят увеличить её объём, облегчая тем самым процесс обучения.
Определить уровень своей оперативной памяти можно с помощей следующего теста.
Прочитайте каждую строку, состоящую из набора букв.
Запоминайте в течении секунды.
Закройте эту строку чем-либо и запишите буквы, которые запомнили в соответствующем порядке.
Повторить все операции со следующей строкой.
ыждо хспдкци
птсн цвчмнмгп
чиспв хмтикнсм
юбстр вспрнзпт
стпрке инсвншопт
успрзм сктгавлшик
чкупьол южзщуцкхмс
Если запомнили в самой длинной вашей строке 5-7 букв - средний результат. От 9 знаков и выше – высокий .
Самым простым приёмом для улучшения работы оперативной памяти является разделение информации на части. Суть этого приёма состоит в том, чтобы разбить информацию на фрагменты удобные для запоминания.
Предположим, необходимо запомнить название ряда веществ: хлорид натрия, силикат алюминия, сульфат меди, хлорид цинка, нитрат олова, силикат железа, сульфат лития, сульфид аммония.
Разбиваем этот ряд на части удобные для запоминания. Сгруппируем отдельно сульфаты, хлориды, силикаты и произнесём их вслух.
Чтобы информация из оперативной (недолгой) попала в долговременную память, что необходимо студенту для сдачи экзаменов, выполнения контрольных работа, требуется приложить дополнительные усилия. Например, отобразить всё это графически в цвете.
Предыдущий метод можно усовершенствовать, если научиться находить в массивах информации паттерны - особенно те, которые вам знакомы.
Паттерны – это знакомые вам модели информации в новом массиве информации. Паттерны не всегда распознаются с первого взгляда, но отыскивать их имеет смысл, так как сам по себе паттерн, записан в памяти, уже является схемой.
Пример паттернов в ряду цифр:
01019181945
1ый паттерн: 1918 – год окончания первой мировой войны
2ой паттерн: 1945 – год окончания второй мировой войны
Если вы не разглядели именно эти паттерны, вы могли увидеть в этих цифрах номер знакомой машины, номер телефона друга, дату рождения знакомого и т.д.
Запоминание ряда чисел относиться к запоминанию точной информации. К таковой относятся формулы, определения точных наук, название минералов и т.д.
Эта информация принципиально отличается от образной и текстовой. И при запоминании чисел, формул в воображении не возникает никаких образов и отношений между ними. А язык мозга – образы. Поэтому мозг человека пропускает их через себя и ничего не запоминает. И человек сразу после просмотра может воспроизвести лишь последний кусочек информации (5-9 цифр).
Для запоминания точной информации необходимо использовать специальные методы, в которых применяется сопоставление точной известной информации, а так же применять методы мнемотехники.
К точной информации относятся: цифровые данные , иностранные слова, термины, ФИО, таблицы, исторические даты, и т.д.
Пример 1. Необходимо запомнить следующие слова:
Курица , масло, укроп, хлеб, конфеты, чай, помидоры, торт, перец, кофе, яйцо, борщ, сахар, салат, картофель.
Вы создаёте паттерны – разносите слова по нескольким группам.
Например:
Завтрак: Обед: Десерт:
чай борщ кофе
лимон салат торт
сахар перец конфеты
хлеб помидоры
масло укроп
яйцо курица
картофель
И запоминание значительно упростится.
Пример 2: Необходимо запомнить химические свойства спиртов, альдегидов и карбоновых кислот.
Работая с текстом, выделяем главное (нужное нам).
R- OH - общая формула спиртов
R-COH – общая формула альдегидов
R- COOH - общая формула карбоновых кислот.
-OH, -COH, -COOH – функциональные группы.
При анализе химических свойств сделали вывод:
для спиртов характерны два вида свойств – реакции замещение и окисления
для альдегидов характерны три вида свойств – замещения , окисления, присоединения.
для карбоновых кислот характерны четыре вида химических свойств
А сейчас распознаем паттерны :
R-OH- 2 атома в функциональной группе , и 2 типа свойств.
R-COH – 3 атома в функциональной группе и 3 типа свойств
R-COОH – 4 атома в функциональной группе и 4 типа свойств
Выявлять паттерны эффективно потому, что наши воспоминания (вспоминания) организуются мозгом по принципу схемы. А этот принцип настолько эффективен, что влияет не только на способность запоминать, но и на способ мышления в целом.
Чем легче вы создаёте схемы или знакомые паттерны, тем проще запоминать информацию.
Одним из несложных приёмов, который помогает достаточно эффективно запоминать является создание интеллект -карт.
Интеллект-карта – это мыслительная стратегия и система записей, которую изобрели ещё 30 лет назад Тони Бьюзен и которой пользуются на практике в настоящее время миллионы людей: государственные деятели, профессора, студенты, директора и ведущие бизнесмены.
Интеллект-карта поможет вам разбить большой объём информации на отдельные части, лучше запомнить материал и воспроизвести его, что значительно улучшает память.
Интеллект-карта действительно является самым простым из всех методов запоминания. Им очень просто овладеть, к тому же он оказывает воздействие на память человека, творческие способности и внимания. А эти все качества необходимы развивать у студентов, а при систематическом использовании интеллект -карт по всем изучаемым предметам, поможет сформировать у выпускников колледжа важные качества, необходимые молодым специалистам.
Интеллект-карта – гениально простая система необычайно эффективна потому, что отражает механизмы функционирования мозга человека.
Записывая идеи или ещё что-либо, обычным способом составляется список, в котором одна мысль следует за другой. Однако, мозг человека действует по другому. Он рассылает сигналы во всех направлениях, устанавливая связи во всех своих участках. Интеллект - карты устроены аналогичным образом. Они освобождают сознания, делая процесс мышления, лёгким и приятным.
Как построить интеллект- карту?
Подготовить все необходимые материалы: текст, разбитый на части, набор цветных ручек и большой лист бумаги.
В центре страницы нарисуйте простой символ, отражающий тему. Например: Строение атома. Заранее обдумайте основные разделы этой темы (разбейте текст на части). А затем добавляете к центральному символу основные ветви, согласно разделам темы. Каждую ветвь нужно подписать ключевым словом или нарисовать соответствующий рисунок.
Предположим, основные разделы в теме: Атом, записанные обычным способом, такие:
масса атома
ядро атомов
электроны
молекула, состоящая из атомов
ион
В приведённом примере получится 5 ветвей, привязанных к центральному символу. Добавляйте к каждой ветви ещё ответвления, согласно выделенном в каждом разделе текста более мелкие подразделы.
Советы при составлении интеллект - карты:
Используйте не менее трёх цветов, чтобы карта получилась яркая и красивая;
Рисуйте не прямые , а извилистые, которые ваш мозг находит более привлекательными;
Каждую ветвь завершайте одним словом или рисунком;
Действуйте свободно, испытывая удовольствие от процесса составления карты.
Пример интеллект – карты по теме Атом.
Обучив студентов создавать паттерны, составлять карты -схемы , интеллект –карты, сложные вопросные и назывные планы, тезисы, опорные конспекты и т. д., а также, практикуя на учебных занятиях приемы мнемотехники, позволит студентам усваивать учебный материал с интересом и разнообразием. А при систематическом использовании этих и других приемов структурирования информации, а также приемов мнемотехники у студентов улучшается память, увеличивается объем оперативной памяти, вырабатываются навыки к самостоятельной, творческой деятельности .Именно такой вид деятельности предусматривают ФГОСТы для молодых специалистов.
Следует учитывать и следующее.Если человеческий мозг получает информацию, но не запоминает ее или воспринимает ее не более, чем бессмысленную путаницу, он перестает усваивать дальнейшие сведения на заданную тему вообще. А со временем, чем больше информации преподносится мозгу для усвоения, тем в большей степени он склонен отвергать ее и, соответственно, меньше знаний приобретать. И , как печальный итог - потеря всякого интереса к приобретению новых знаний.
Литература:
Габриелян, О.С.Химия/ О.С.Габриелян - Москва: Издательский центр " Академия", 2013.
Габриелян О.С., Лысова Г.Г. Химия в тестах, задачах, упражнениях - Москва: Издательский центр " Академия", 2013.
Васильева, Е.Е. SUPER память или как запомнить, чтобы вспомнить?: экзамены и карьера без проблем/ E.Е. Васильева, В.Ю. Васильев – Москва: Астрель – АСТ ХРАНИТЕЛЬ, 2007.
Бьюзен, Т. Улучшение памяти за 7 дней / T. Бьюзен; пер. с англ. В.М. Боженов- Минск: Попурри, 2009.
Бьюзен, Т., Бьюзен , Б. Супермышление - ВВС, 2017.
Бьюзен,Т.Усовершенствуйте свою память http://avidreaders.ru/book/usovershenstvuyte-svoyu-pamyat.html
8