Инклюзивное образование в условиях реализации ФГОС дошкольного образования.. Работа №6020

Комплексный подход в руководстве заведующего ДОУ.
Актуальная потребность и задача дошкольного образования на современном этапе – всесторонняя проработка организационно-содержательных аспектов логопедии, дефектологии, психологии, медицинской помощи. Алгоритм коррекционно-развивающей деятельности основывается на интегративном плане взаимодействия субъектов.
Постоянный рост числа детей с отклонениями в развитии выдвигает коррекционно – развивающие и профилактические направления деятельности дошкольного образовательного учреждения в ряд наиболее значимых и приоритетных.
Объединение усилий всех специалистов и родителей в совместной деятельности по коррекции, развитию и воспитанию ребенка дошкольного возраста через организацию в детском саду интегрированного подхода к полиморфным проблемам дошкольников.
Основными задачами являются:
- воспитание, обучение и развитие детей в соответствии с их индивидуальными особенностями;
-осуществление лечебно-коррекционной работы, направленной на компенсацию недостатков физического и психического развития воспитанников, предупреждение вторичных и последующих дефектов развития;
-осуществление комплекса санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур.
Содержание формирования интегрированного подхода к коррекционно-развивающей деятельности специалистов ДОУ определяет:
-совместное обследование детей всеми специалистами ДОУ;
-планирование и проведение занятий различными специалистами в соответствии с единым интегративным календарно-тематическим планом;
-психолого-медико-педагогический консилиум ДОУ;
-тематические мини – педсоветы;
-проведение круглого стола работающих на группе педагогов и специалистов;
-консультации специалистов;
-проведение интегрированных занятий, совместных праздников и театрализованных представлений
-неотъемлемой частью успешной работы с родителями является семейный клуб
В нем находят отражение такие вопросы:
-организация индивидуальной работы с детьми при подготовке к школе;
-возрастные особенности функционального и психического развития дошкольников;
-методы и приемы формирования связной речи и логического мышления;
-профилактика соматических и неврологических заболеваний детей с ограниченными возможностями;
-психологические проблемы дошкольника.
Требования к организации интегрированного подхода к коррекционно-развивающей деятельности специалистов ДОУ включает в себя:
-соблюдение охраны жизни и укрепления здоровья детей;
-обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития каждого ребенка;
-обеспечение общей психологической готовности ребенка к школе.
Результатом всей деятельности ДОУ является:
-соответствие достигнутых результатов ожидаемым;
-эффективность и действенность мероприятий по осуществлению интегрированного подхода;
-расширение практико-ориентированных знаний участников;
-воспитательная, коррекционная, социальная активность родителей и специалистов ДОУ.
Продуктом интегрированного подхода является
-систематизация методических материалов по коррекционно-развивающему взаимодействию специалистов, педагогов, родителей;
-издание методических пособий с конспектами интегрированных занятий в ДОУ, рекомендациями по организации и проведению;
-создание презентаций по организации и проведению мероприятий ДОУ.
Эффекты (медико-социальные) интегрированного подхода включают в себя:
-взаимодействие с разнообразными структурами: ЦПМСС ТПМПК "Радуга", ГБОУ СОШ;
-отзывы от педагогов ДОУ и школ.
Эффектами (коррекционно-образовательными) интегрированного подхода являются:
-повышение коррекционно-образовательной культуры родителей и педагогов;
-эффективное взаимодействие образовательного учреждения и семьи в вопросах коррекции, воспитания и образования детей;
-создание модели коррекционно-педагогического партнерства ДОУ и семьи.
В ДОУ функционируют логопедические и коррекционная группы, которые набираются постоянно действующей ТПМПК.
Продолжительность и сроки пребывания на каждом этапе обучения определяются заключением ТПМПК, возрастом воспитанника, состоянием его здоровья. Перевод воспитанника из группы в группу осуществляется по решению психолого-медико-педагогического консилиума ДОУ и ТПМПК.
Полноценное развитие всех сторон речи, ее основных функций в дошкольном возрасте служит залогом сохранения нервно-психического здоровья и социализации детей, успешного становления учебной деятельности и адаптации к школьному обучению.
У нашего ДОУ налажена тесная многолетняя взаимосвязь со школами района. Учителя школ из года в год отмечают, что 91% наших выпускников имеют хорошую подготовку к школе и социально адаптированы.
Задачи коррекционно-развивающей деятельности:
-совместное обследование детей всеми специалистами ДОУ;
-планирование и проведение занятий специалистами в соответствии с единым интегративным календарно-тематическим планом;
-психолого-медико-педагогический консилиум ДОУ (ПМПК);
-тематические мини-педсоветы;
-проведение круглого стола работающих на группе педагогов и специалистов;
-консультации специалистов;
-проведение интегрированных занятий, совместных праздников и театрализованных представлений.
-неотъемлемой частью успешной работы является семейный
В клубе обсуждаются такие насущные вопросы как:
-организация индивидуальной работы с детьми;
-возрастные особенности функционального и психического развития дошкольников;
-методы и приемы формирования связной речи и логического мышления;
-профилактика соматических, неврологических заболеваний у детей с ограниченными возможностями;
-психологические проблемы дошкольников.
Педагогический коллектив совместно с родителями и медицинским персоналом объединил свои знания, умения, многолетний опыт в процессе образовательной и коррекционно-развивающей деятельности. Комплексный интегрированный подход, гибкое применение здоровьесберегающих, игровых и инновационных психолого-педагогических технологий обеспечивают высокие результаты в коррекции проблем дошкольников ДОУ.
Взаимодействие всех специалистов и педагогов на основе единого интегративного плана, обогащенная речевая среда, психолого-медико педагогическое сопровождение детей обеспечивают качественную подготовку к школе в речевом, медицинском, социальном, интеллектуальном и психологическом аспектах.