"Экологический театр как нетрадиционная форма экологического образования и воспитания детей". Работа №60305

Экологический театр как нетрадиционная форма экологического образования и воспитания детей

Лысых Светлана Алексеевна,

педагог-организатор МБУ ДО «ЦЭБО»,

Крамаренко Марина Николаевна,

педагог дополнительного образования МБУ ДО «ЦЭБО»

Экологический театр – это новое направление, нетрадиционная форма экологического образования и воспитания детей, открывающая возможности творческого поиска в процессе познавательных костюмированных театральных постановок с включением стихов, песен, результатом которого являются формирование дополнительных знаний и практических навыков в области экологии, а именно: охрана и бережное отношение к природе.

C 2020 года в МБУ ДО «ЦЭБО» функционирует экологический театр «Просто чудо». Задачами экологического театра являются:

- привлечение внимания к проблемам окружающей среды;

- развитие творческих способностей детей;

- вовлечение детей в активную природоохранную деятельность;

- повышение эффективности работы по экологическому воспитанию.

Воспитательные возможности театрализованной деятельности огромны, её тематика не ограничена и может удовлетворить любые интересы и желания ребёнка. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всём его многообразии: через образы, краски, звуки, музыку; умело поставленные вопросы побуждают думать, анализировать, делать выводы. Театрализованные постановки можно рассматривать как моделирование разностороннего жизненного опыта детей – эмоционального, интеллектуального, духовного и физического; как неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий; как способ приобщения к духовному богатству.

Спектакли, используемые для экологического театра, в доступной форме объясняют суть экологических проблем, причин их появления, помогают осмыслить окружающий мир и изменения взаимоотношения людей со средой обитания. В них в доступной форме описана жизнь животных, растений, явлений природы. В спектакли внесены некоторые биологические знания и понятия о взаимоотношениях живых организмов между собой и окружающей их средой, и поэтому они становятся источником развития основ экологической культуры и экологических понятий.

Участие в экологических спектаклях способствует развитию эстетического восприятия и оценки состояния окружающей среды; формированию экологического мировоззрения, основанного на представлении о своем единстве с природой; расширению творческих способностей, обучающихся через развитие сферы чувств, соучастия, сопереживания; развитию стремления оздоровлять окружающую среду своего края, внося посильный вклад в улучшение экологических условий жизни человека.

Процесс театральных занятий строится на основе развивающих методик и представляет собой систему творческих игр и этюдов, направленных на развитие психомоторных и эстетических способностей детей. Мы активно используем современную интерактивную форму проведения спектаклей – иммерсивный театр, где обучающиеся «погружаются» в разворачивающееся действие.

В своей работе мы используем различные формы организации экологического театра:

- театральная образовательная деятельность;

- спектакли-игры;

- театрализованные игры на праздниках;

- спектакли с творческими заданиями (рисование, аппликации);

- спектакли с решением проблемных заданий и ситуаций.

Театральная труппа, состоящая из педагогов, стремится воспитывать в детях самостоятельность и уверенность в своих силах. Чем меньше запрограммированности в деятельности детей, тем радостней атмосфера, тем больше удовольствия получат дети от совместного творчества, тем ярче и красочней становится их эмоциональный мир.

Существенную роль в нашем театре выполняют педагоги-режиссеры. Когда материал для постановки спектакля найден, пишется сценарий, подбираются костюмы и реквизит. Так были разработаны сценарии «Министр экологии», «А Баба Яга против!», «Праздник цветов», «Вот и пришла осень», «Мальвина и Буратино в городе правил дорожного движения», «Приключение Красной Шапочки», «Елочка и Леший», «Здравствуй осень золотая», «Правильное питание», «Новогодняя путаница», «Лесная сказка». При выборе персонажей для спектаклей внимание уделяется не только современным героям мультфильмов, хорошо знакомым детям, но и героям советских мультфильмов и сказок, поступки которых можно брать в качестве понятного детям примера или антипримера.

Особое место в работе экологического театра занимают спектакли для детей с ОВЗ, которые позволяют им реализовать себя, научиться работать в коллективе и почувствовать себя при этом полноценными членами общества.

Дети с ограниченными возможностями здоровья имеют особенности в интеллектуальной, эмоционально-волевой, психофизической сферах. Специфика нарушения определяет необходимость учета особенностей восприятия, внимания, эмоционально-волевой сферы и имеющихся дезадаптивных форм поведения. С учетом этих особенностей педагоги-актёры, участвующие в постановке, вовлекают детей с ОВЗ в ход спектакля. Вместе с детьми активное участие в мероприятиях принимают и родители. В безоценочной атмосфере и ситуации успеха дети получают возможность раскрепощения, что позволяет расширить горизонты собственного «Я».