Формирование родительской ответственности в работе классного руководителя . Работа №604

МБОУ Жедайская СОШ с. Чапаево, Олекминского района, Республики Саха (Якутия)
Янкова Алефтина Ивановна – учитель русского языка и литературы, классный руководитель
Формирование родительской ответственности в работе классного руководителя
Сегодня трудно не согласиться с тем, что сельские семьи переживают огромный кризис, который вызван экономическими и морально-этическими проблемами. Если взять факты по нашей школе, то они потрясают. Из 73 семей, неполных – 17, многодетных – 12, малообеспеченных – 48, семей в тяжелой жизненной ситуации – 4, семей, в которых родители употребляют алкоголь – 36.
Потеря духовно-нравственных ориентиров, нездоровый образ жизни, низкий уровень общей культуры в среднестатистической сельской семье, самоустранение многих родителей от воспитания детей порождают многочисленные проблемы становления подрастающего поколения. Но, следует заметить, что некоторые сельские семьи по-прежнему остаются хранителями уклада сельской жизни: в них почтительно относятся к родителям, к старшим членам семьи, заботятся о младших, членов семьи связывает нелегкий, деревенский, повседневный труд. Этим семьям небезразлично настоящее и будущее детей.
В первом случае, при работе с трудными семьями на классном руководителе лежит обязанность максимально нейтрализовать негативное влияние семьи, одновременно не отталкивая её от школы и ребенка. Именно с этой целью в школе созданы условия для максимального пребывания детей во внеурочное время: организована работа спортивных секций волейбола и баскетбола, спортивных игр, разнообразных кружков, таких как Веселые нотки, Хозяюшка, Вязание, Столярное дело, Почемучка, Краевед, Кукольный театр. Организована работа при школьном эколого-краеведческом музее. В летний период на базе школы работает лагерь дневного пребывания, который посещают дети из неблагополучных семей и семей в тяжелой жизненной ситуации. Дети работают на пришкольном огороде.
Во втором случае, при работе с семьями, в которых чтут духовно-нравственные традиции, классный руководитель максимально использует воспитательный потенциал семьи, активно привлекая её членов к совместным проектам. Например, в нашей школе совместно с родителями проводится целый ряд мероприятий, таких как семейный день здоровья Кросс наций, Веселые старты с родителями, битва хоров Новогодний фейерверк, праздник День урожая, Классное кафе, Посади семейное древо (акция по озеленению села), сельский праздник Масленица, общепоселковые субботники, семейные акции к 9 мая Платочки памяти и Бессмертный полк.
Мы, педагоги, должны стать достойными ориентирами для подрастающего поколения и помочь семьям не усугублять сегодняшние негативные тенденции. Поэтому так важна постоянная работа классного руководителя, который близко связан с ребенком и его семьей. Именно работа классного руководителя с семьей может помочь привлечь родителей к ответственному подходу в воспитании детей.
Многие семьи делегируют свои полномочия школе, которая не может заменить семью, но помогает ей создать условия для развития личности школьника и его духовного становления. Классный руководитель вводит его в мир культуры, обеспечивает расширение социальных контактов и самоопределение ребенка и именно через ребенка школа влияет на семью, имена семья должна быть активно вовлечена в современное образовательное пространство. Классный руководитель должен обеспечить взаимодействие и сотрудничество родителей и педагогов в процессе воспитания, которое основано на взаимном уважении, доверии, ответственности.
Причем необходимо искать новые и разнообразные формы взаимодействия. Именно с этой целью в нашей школе разработана воспитательная программа Духовно-нравственное воспитание и социальное развитие личности. На основе этой программы классные руководители разрабатывают свой план работы с классом.
Основные направления воспитательной работы: духовно-нравственное, спортивно-оздоровительное, социальное и общеинтеллектуальное.
Основные формы работы классного руководителя с родителями, которые предусматривает данная программа, это работа с родительским активом класса.
Родительский актив класса - это объединение родителей, деятельность которого направлена на всестороннее содействие классному руководителю в организации и сотрудничестве семьи и школы на благо учащихся класса. Родительский актив выбирается на первом родительском собрании в начале учебного года и работает в течение одного учебного года. В родительский актив избираются родители любого ученика класса по их желанию или по предложению большинства класса. Председатель родительского актива избирается из числа избранных членов актива. О своей деятельности родительский актив отчитывается перед родительским классным собранием. Родительский актив помогает классному руководителю в налаживании контактов с коллективом родителей, вовлекает родителей в совместную деятельность с детьми, влияет на формирование культуры родительского общения, а также является посредником между семьей, школой, общественными организациями в трудных жизненных ситуациях, выступает с инициативами по оказанию помощи в ремонте класса, в воспитательных мероприятиях.
Привлечение родителей к участию в воспитательной работе класса дает им возможность почувствовать себя хозяевами класса, несущими ответственность за всё, что в нем происходит. Работа с родителями становится все более интересной и плодотворной, все больше и больше родителей начинают не просто активно интересоваться делами школы, но и выступают со своими инициативами, принимают участие в организации и проведении мероприятий, привлекают своих родственников. Школьное мероприятие принимает общепоселковый масштаб и остается ярким и незабываемым событием в жизни села.
Битва хоров Новогодний фейерверк