Советы родителям по организации деятельности с детьми двух-трех лет. Работа №6045

Советы родителям по организации деятельности с детьми двух-трех лет.(из опыта работы)

воспитатели МБДОУ детский сад №152 г. Пенза “Виктория”:

Баталова Е.М.,Дымкова С.В.

Трети год жизни ребенка характеризуется самостоятельностью ,желанием быть похожим на взрослого ,подражать ему. Ребенок учиться жизни среди взрослых людей и его желания могут не  

совпадать с планами взрослого .Если не принимать все эти противоречия в поведение малыша можно столкнуться с негатизмом и упрямством и может принести ребенку много огорчений ,поэтому, взрослый должен проявить мудрость настаивая на своем, бережно относясь детскому “я” .

Исходя из выше сказанного мы воспитатели хотим поделиться своим опытом и помочь родителям организовать интересный досуг ребенку.

Игры с движениями и имитацией

Действия по сигналу :гудит машина ,кричит петушок зовет курочек ,собака-птички разлетаются

по словам стихотворного слова :Я ищу в лесу зверей ,выходите поскорей:

Зайчики , скочите ко мне!

Выбегайте лисички!

Вылетайте синички !

Выходи медведь!

Например: Слоник-Старший брат становится на четвереньки ,он слоник. Малыш залазает ему на спину ,усаживается ,слоник медленно начинает двигаться по квартире .Ребенок начинает погонять его, командовать им, указывать направление.

Игры развивающие память, логику , мышление ,внимательность , последовательность действий ,развитие мелкой моторики у ребенка.

Лото: развивает память мыслительную деятельность ,активирует внимательность ,последовательность действий. Используются картинки окружающей действительности ребенка : это транспорт ,растения ,животные ,профессии.

Так же используются игры направленные на соотношение форм ,цветов ,размеров и величин.

Рекомендуем использовать развивающая панель М .Монтессори предназначенная для развития сенсорной и мелкой моторики ребенка .Сами родители могут её изготовить .Она включает в себя :Шнуровку ,замочки с ключиками ,картинки вкладыши ,сенсорные коврики ,клепки, пуговки с проранками ,все то с чем ребенок сталкивается в окружающем его мире и самообслуживание себя. Напоминаем родителям о том ,что все изготовленные самостоятельно предметы ,оборудования должно быть безопасным в использовании детьми :ярким красочным и достаточно крупным.

КАК ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА РАЗВИВАЕТ РЕЧЬ РЕБЕНКА

Трехлетний возраст –синзитивный для развития речи ,поэтому на развитие этого аспекта мы обращаем особое внимание.

РЕБЕНОК С РАННЕГО ВОЗРАСТА СЛУШАЯ РЕЧЬ ВЗРОСЛОГО, ЖЕЛАЕТ НАУЧИТЬСЯ ЕЙ ВЛАДЕТЬ .Читая ребенку сказки ,авторские литературные произведения , стихотворения ,вы ,знакомите ребенка с взаимоотношениями взрослых ,даете понимание добра и зла ,правды и лжи ,что хорошо ,а что плохо .При ознакомление ребенка с текстом художественной литературы вы знакомите его с новыми словами ,словосочетаниями ,значениями и употреблением этих слов ,словом ,обогащаете речь ребенка ,его словарный запас. Вызвать желание у ребенка слушать можно тогда ,когда он заинтересован ,а заинтересовать его можно путем игры проигрывания сюжета уже знакомых сказок ,ярких сюжетных картинок ,зарисовки понравившегося ребенку сюжета, главного героя.

Например :Ребенок хорошо знает сказки ,”Курочка Ряба”,” Колобок ”,” Теремок ”,”Репка ”при прослушивание он проговаривает с вами понравившиеся ему сюжеты ,те ,которые вызвали в нем эмоциональный всплеск и с удовольствием проигрывает их по средствам театральных постановок ,так же просмотр картинок любимых книжек с удовольствием отвечая на ваши вопросы. Очень хорошо когда вы с ребенком сочиняете небольшой рассказ ,предлагаете подобрать иллюстрацию к нему и зарисовать сюжет и когда этим занятием с ребенком занимаются мама и папа вместе ,например :

” Жила девочка Оля. У нее не было друга .Вот Оле подарили собачку Стешку .Теперь девочка радуется !Рада и Стешка ,у нее добрая хозяйка! ”.

В заключение ребенок сам легко отвечает на ваши вопросы.

Разучивание стихотворных текстов

Дети хорошо запоминают стихи ,если им приятен ритм и их напевность ,но вначале советуем обыграть ситуацию ,например: Перед чтением стихотворения А. Барто ” Наша Таня ” бросьте мяч в ванночку и спросите :”Тонет или не тонет? .”Потом покажите ,как кукла играет с мячом. Мяч упал в вводу, а она заплакала, боится, что мяч утонет. Предложите ребенку успокоить Таню, скажите ей” Тише Танечка , плачь! Не утонет в речке мяч!” Только после того как ваш ребенок свободно будет повторять эти строчки ,можно предложить повторить стихотворение полностью.

Следующий пример : А .Барто.”Зайка”

Рассмотрите иллюстрацию в книге,раскажите ,как девочка убежала от дождя,а зайку забыла.А он маленький ,сам “Со скамейке слезть не мог,весь до ниточки промок”:промокли ушки,промокли лапки,промок хвостик!после чего малыш разучивает первые строки.Предложите ребенку разыграть сюжет стихотворения.

1. Учить проговаривать отдельные слова или предложения при заучивание стихотворения:

2. Водят пчелы хоровод-“Брум , Брум!,Брум!”

3. В барабан ударил слон-“Трум,Трум!,Трум!”

4. Стали мыши танцевать-“Тир-ля-ля!”

5. Так что начала дрожать…(земля) В этом предложение вы видите, что мы даем ребенку возможность найти созвучную рифму или досочинять .

6. Очень хорошо чтение стихотворения в виде диалога ,например:

7. –Маленькая девочка, скажи, где ты была?

8. –Была у старой бабушки на том конце села.

9. –Что ты пила у бабушки?

10. –Пила с вареньем чай.

11. –Что ты сказала бабушке?

12. –“Спасибо”и”Прощай”.

Загадки очень нравятся детям ,поэтому загадывайте загадки по знакомым текстам где ответ уже подразумевается,например:

Все “му”!да “му”!Кто это?Не пойму!;

Молочко пьет ,песенки поет :Мур !мур!;

Чик – Чирик !К зернышку прыг !Клюй ,не робей !Кто это!...;

Встает на заре ,поет во дворе.

На голове гребешок .Кто же это?....;

Предпосылки развития художественно-эстетического творчества ребенка

В основу любой деятельности с ребенком лежит игра!

Игра в крупный строительный конструктор предложить построить домик для куклы Маши ,для машинки построить гараж с воротами ,лавочки качели .Для коструирования может подойти и подушки и одеяла ,стульчики ,скатерть, пусть у ребенка развивается и фантазия и позитивное отношение к его деятельности

Займитесь лепкой с ребенком ,скатайте шарик найдите ему предназначение (форма шара ,она круглая ,задайте вопрос ребенку какие предметы имеют круглую форму? слепите их .Чувствуя заинтересованность ребенка в этом виде деятельности ,продолжите занятие ,покажите что можно создать более сложные предметы (гусеничка , неваляшка)).После освоения техники катания шарика освойте технику изготовления палочки и тоже продемонстрируйте ,какие изделия могут получится из неё например :колесик , бублик, шарик на палочке(проведите аналогию с чем можно сравнить и на что похоже).Очень хорошее занятие ,направленное на развитие мелкой моторики рук и укрепление руки ребенка это пластилинография –это раскрашивание рисунка не акварелью и гуашью, а пластилином методом размазывания .Готовое изделие получается очень интересное и необычное ,его можно обрамить рамочкой и повесить в детской комнате.

Рисование ,интереснейшее занятие с ребенком где активируется воображение ,фантазию .Предложите разукласить сарафанчик кукле Маши из заранее приготовленного шаблона, дорисовать листики дереву тоже вырезанного из цветной бумаги ,используя технику мазка, раскрасить елку огоньками .Интересная работа ждет вашего малыша если вы используете аппликации в дополнение рисованной композиции ,например: солнышко ,облачка ,птички и т.д. Используйте методы дорисовки персонажей рисунка ,тем самым составляя интересное композиционное построение. Используйте в занятие с ребенком нетрадиционные методы рисования, как разбрызгивание кистью ,рисование штампиками , рисование фигур путем промокания поролоновым шариком ,дайте порисовать ребенку пальчиками по холсту ,поверьте эти занятия вызовут у ребенка бурю положительных эмоции и такие занятия сближают родителей и детей.

Предлагаем поиграйть с ребенком в музыкальные инструменты, рекомендуем игру –ассоциацию: “На какого животного похож этот звук?”:какой звук ,короткий или длинный,высокий(звонкий) или низкий,” Лесенка звуков ”.Хорошо когда музыка сопровождается словами, игрой , танцами ,тем самым ваш малыш осваивает начальные этапы танцевальных движений. Малыш охотно слушает песню мамы, которая шагая напевает её, привлекая взглядом своего малыша :

По солнышку, по солнышку, по дорожке луговой

Иду по мягкой травушке весеннею порой.

И любо мне ,и весело глядеть по сторонам,

Голубеньким и беленьким я радуюсь цветам.

“Ку-Ку!,Ку-Ку,Ку-Ку”.

И наконец вы можете устроить праздник для малыша .Праздник –это всегда хорошо, но как преподнести это малышу как доставить ему радость вот в чем вопрос ? Итак ,праздник ,день рождение мамы? Создадим вокруг ребенка обстановку радости и счастья. Малыш готовит подарок для своей мамочки ,дарит его ,все приглашенные хвалят маму: какая она хорошая ,заботливая ,добрая ,любимая ,милая и спрашивают у малыша Какая твоя мама? .В обстановке тепла и внимания друг к другу в семье растет счастливый ребенок ,который учится радоваться радости окружающих. Предлагаем на день рождение своего малыша украсьте ваш дом праздничной атрибутикой ,можно сделать украшения вместе с ребенком ,предложите детям нарисовать картинки своих впечатлений этого праздника .Предложить побудить вопросами к детям выразить словами их отношение к празднику, стимулируя речевую активность.

Используемая литература:В.В.Глебова”Занятия по развитию речи”М.,Мозаика-Синтез,2007г;

“Занятия по развитию речи с детьми 2-4 лет”М. Просвещение 1993г

Работы Д.Б.Эльконина по исследованию детской игры

Продуктивная деятельность с детьми раннего возраста Авт.-сост.Е.В. Полозова

Доронова Т.Н.Якобсон С.Г.” Обучение детей 2-4 лет рисованию ,лепке,аппликациив игре 2002г”

Янушко Е.А.”Лепка с детьми раннего возраста (1-3г) Методические пособия для воспитателей и родителей.,М.,2007г”