Организация педагогической деятельности с учётом индивидуальных особенносте. Работа №6047

Организация педагогической деятельности с учётом индивидуальных особенностей воспитанников.

Принцип индивидуального подхода является одним из приоритетных направлений воспитания в работе педагога.

Планирование задач, содержания и методов индивидуальной работы с детьми педагог выполняет на основании результатов мониторинга, повседневных наблюдений за ребёнком, анализа его деятельности и бесед с родителями с учетом психических и индивидуальных особенности ребёнка.

В связи с этим диагностирование детей рассматривается как общий подход к организации личностно ориентированного процесса воспитания, направленного на обеспечение полноценного индивидуального развития каждого ребенка.

Педагог организует свою педагогическую деятельность с учётом индивидуальных особенностей воспитанников, использует технологии и методики личностно ориентированного взаимодействия, а также на разностороннее развитие детей.

В процессе организации детских видов деятельности строится совместная деятельность с детьми, где основной формой работы и ведущим видом деятельности является игра.

Ежегодно результаты мониторингов выявляют воспитанников, имеющих затруднения в развитии. Одним из вариантов, способствующих реализации особых образовательных потребностей, является «индивидуальный образовательный маршрут». В основу построения индивидуального образовательного маршрута воспитатель ставит организацию оптимальных для ребёнка условий обучения с целью развития его потенциала, формирования необходимых знаний, умений и навыков.

Педагог систематически проводит работу по выявлению задатков и развитию способностей детей к определенным видам деятельности. Условиями выявления склонностей детей выступает их активность и самостоятельность, широкие контакты со взрослыми, со средой, и воспитатель создает необходимые предпосылки раскрытия и развития способностей воспитанников.

Интеллектуальное развитие и творческие способности воспитатель рассматривает в качестве главного условия сохранения индивидуальности в детях. Педагогом создаются условия для свободного выбора ребёнком содержания деятельности. В индивидуальной работе педагог должен руководствоваться следующими принципами:

Контактност

ь

-

установление и развитие деловых и межличностных контактов в системе

Приняти

я

-

уважение самооценки личности ребёнка

Деятельност

и

-

вовлеченность воспитанников во все виды деятельности для выявления его способностей и качеств характера

Стимулирования

– создания психологических условий для саморазвития и самовоспитания воспитанников.

Педагогу необходимо знать интересы и увлечения воспитанников, взаимоотношения со сверстниками, родными и взрослыми людьми, особенности характера, эмоциональное состояние ребенка. Для этого педагог может воспользоваться психолого-педагогическими методами изучения личности воспитанника. Такие методы должны гармонично включаться в учебно-воспитательный процесс, не травмировать детей.

Основные задачи диагностики:

1. Определить уровни развития ребенка.

2. Обнаружить изменения основных характеристик и признаков личности в лучшую или худшую сторону.

3. Увидеть норму и отклонение.

4. Проанализировать полученные факты.

5. Установить причины изменений.

6. Выработать план дальнейшей коррекционной работы по результатам диагностики.

Диагностические исследования, которые проводят педагоги , необходимы для организации целенаправленной и эффективной индивидуальной работы с детьми. Индивидуальная работа осуществляется с учетом особенностей развития ребенка, специфики его семейного воспитания, уровня воспитанности. Результативность индивидуальной работы с детьми зависит от профессиональной компетентности педагога, знаний основ психологии личности, педагогического мастерства.