Взаимодействие детского сада с семьёй . Работа №609

Взаимодействие детского сада с семьей
Выродова Оксана Валерьевна
Старший воспитатель
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа с. Сырейка муниципального района Кинельский Самарской области
Все мы родом из детства, Все – и хорошее, и плохое – человек получает в семье. Эти педагогические мудрости известны, наверное, всем. Именно семья была, есть, и всегда будет важнейшей средой формирования личности и главнейшим институтом воспитания, отвечающим не только за социальное воспроизводство населения, но и за воссоздание определенного образа его жизни. Несмотря на это дошкольное учреждение, играет важную роль в развитии ребенка. Здесь он получает образование, приобретает умение взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, организовывать собственную деятельность. Однако, насколько эффективно ребенок будет овладевать этими навыками, зависит от отношения семьи к дошкольному учреждению. Гармоничное развитие дошкольника без активного участия его родителей в образовательном процессе вряд ли возможно. В нашей стране имеется немалый опыт педагогического просвещения родителей (школы матерей, школы педагогических знаний, родительский всеобуч и др.). Но педагоги зачастую для общения с родителями избирают назидательный тон: не советуют и предлагают, а требуют; не подсказывают, а наставляют – и выступают в роли судейской, а не партнерской. Все это отталкивает родителей. А итог один – детский сад и родители занимаются воспитанием ребенка, не взаимодействуя друг с другом. Поэтому одним из направлений деятельности нашего детского сада стала работа с родителями. В ходе этого педагоги решают следующие задачи:
Создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями.
Обогащение воспитательных и образовательных умений родителей.
Реализация единого подхода к воспитанию детей в семье и детском саду на основе Федеральных государственных образовательных стандартов.
Уделяя особое внимание защите прав ребенка, педагоги оформляют стенды с информацией для родителей в форме консультаций, индивидуальных бесед, буклетов. Работу по вовлечению родителей в совместную деятельность с ДОУ ведут по четырем направлениям:
1. Информационно-аналитическое направление, проводится посредством анкетирования, по изучению семьи, выяснения образовательных потребностей родителей и установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребенка. Это помогает лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи и учитывать ее индивидуальные особенности.
2. Познавательное направление, используют на родительских собраниях в виде групповых и индивидуальных консультаций или открытых занятий и совместных проектов, что помогает обогатить знания родителей в вопросах воспитания детей дошкольного возраста.
3. Наглядно-информационное направление, включает в себя оформление папок-передвижек, семейных и групповых альбомов, фотомонтажей Из жизни группы, В кругу семьи, фотогаллерей о семье. Такое направление дает возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме и тактично напомнить о родительских обязанностях и ответственности.
4. Досуговое направление, оно оказалось самым привлекательным и востребованным. Это объясняется тем, что любое совместное предприятие позволяет родителям увидеть изнутри проблемы своего ребенка, трудности во взаимоотношениях, апробировать разные подходы, посмотреть как это делают другие, то есть приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребенком, но и с родительской общественностью в целом. Это направление заключается в следующем, воспитатели с детьми с удовольствием, ходят в походы, на экскурсии, рядом всегда родители. У них появляется возможность побыть с ребенком, завлечь, заинтересовать личным примером. Из походов дети возвращаются обогащенные новыми знаниями и впечатлениями о природе, насекомых, своем крае, а из экскурсий дети узнают о профессиях, о поселке, его жителях и о многом другом. Использование разнообразных форм работы дало определенные результаты, родители из зрителей и наблюдателей стали активными участниками встреч и помощниками воспитателей, создается атмосфера взаимоуважения.
Литература:
1. Данилина Т. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей // Журнал Дошкольное воспитание. – 2000. - №1.
2. Леонтьева А., Лушпарь Т. Родители являются первыми педагогами своих детей // Журнал Дошкольное воспитание. – 2001.- № 8.