Реализация внутришкольной модели повышения квалификации педагогов . Работа №6118

Реализация внутришкольной модели повышения квалификации педагогов как условие развития их профессиональной компетентности
Модернизация Российского образования требует от учителя все более высокого уровня профессионализма. А это сегодня – результат целенаправленной, систематической и творческой работы педагога над собой, постоянного повышения своего научно-методического потенциала.
В нашей школе работает сложившийся коллектив, коллектив возрастной, более 40% педагогов старше 55 лет. 66% занимаются педагогической деятельностью свыше 20 лет.
И именно за последние 20 лет многое в нашей жизни, обществе, педагогической деятельности изменилось. В первую очередь изменились дети, особенности их мышления, восприятия, особенности взаимодействия с ними. Меняются средства и способы обучения, появились новые технологии обучения, способы коммуникации.
Как успеть начинающему педагогу освоить все новое, как помочь опытному педагогу в чем-то перестроиться, понять и принять современные требования образования?
Именно эти вопросы заставили администрацию нашей школы продумать способы повышения профессиональной компетентности педагогов.
Работа с педкадрами носит управляемый характер, когда она тщательно продумана и спланирована. Как и в любом образовательном учреждении, в нашем плане есть разделы, планирующие работу по повышению квалификации педагогов. Это разделы Мероприятия по развитию кадрового потенциала и План методической работы.
В этих разделах мы планируем комплектование кадров, работу с молодыми специалистами, консультации и другие мероприятия, формулируем задачи, планируем заседания методического совета, организационно-аналитическую, диагностическую работу, повышение квалификации педкадров, индивидуальную методическую учебу.
Методический совет школы определяет методическую тему, проблематику педсоветов, семинаров, круглых столов, предметных недель.
Единая методическая тема определена нами в 2014 году на 3 учебных года. Звучит она так: Повышение качества образования на основе инновационных образовательных технологий, используемых при реализации ФГОС. На каждый учебный год мы определяем задачи поэтапного внедрения данной темы. И она красной нитью проходит через все заседания МС, педсоветов, семинаров, МО и индивидуальные темы самообразования, деятельность творческих групп.
Курсовая переподготовка лишь частично решает проблемы современного педагога и не всегда соответствует потребностям школы.
Учитывая необходимость перестройки работы большого педагогического коллектива в короткие сроки, мы подумали, что необходимо организовать систему практико-ориентированной деятельности, которая погрузит педагогов школы в процесс формирования актуальных умений и навыков, с одной стороны, и позволит активно стимулировать данную деятельность, с другой.
Поэтому проведя мониторинг уровня профессиональной компетентности педагогов по проблемным вопросам работы школы, мы определили группы педагогов по степени профессионального мастерства.
Продумали ряд форм организации методической работы, которые позволят обменяться педагогов школы имеющимся опытом и заставят изучать какие-то вопросы самостоятельно.
Что из этого получилось?
Силами наших педагогов проведены инструктивно-методические совещания, такие как Особенности нового стандарта на уровне ООО, Практическое ознакомление с понятием Цифровые образовательные ресурсы, Ведение личного сайта, семинары-практикумы и мастер-классы для коллег Excel в деятельности учителя. Основные понятия, практический семинар Создание интерактивного плаката.
Организован единый методический день Системно-деятельностный подход: от теории к практике, в ходе которого большое число педагогов посетили открытые уроки опытных коллег, увидев в действии реализацию современных технологий обучения.
Ежегодно проводим методическую неделю, тему которой так же связываем с методической темой работы школы. В прошедшем учебном году тема методической недели была связана с предстоящим переходом 5-х классов на новые стандарты Управление познавательной деятельностью обучающихся на уроке в условиях перехода на ФГОС II поколения.
Сегодня в школе организована работа нескольких проблемных групп педагогов. В зависимости от уровня профессиональных возможностей это группы, как исследовательской, так и обучающей направленности.
Определили вопросы, для освещения которых хотим привлечь педагогов других образовательных учреждений, имеющих положительный опыт. Активизируем участие педагогов школы в тематических вебинарах, дистанционных проблемных курсах.
Особое место в работе по повышению профессиональной компетентности кадров занимает самообразование учителей. Темы самообразования учителей согласованы с методической темой школы и методической темой предметного методического объединения.
Реализация результатов самообразовательной работы в последние годы изменилась: отмечается увеличение числа участников семинаров различного уровня, на которых педагоги школы демонстрируют свой опыт работы, возросло число публикаций педагогов более чем в два раза. Значительно увеличилось число Интернет-публикаций (с 2 в 2012/2013 до 23 в 2015/2016 уч.г.), что подчеркивает методическую активность педагогов и повышение их информационной грамотности.
Совершенствование внутришкольной модели повышения квалификации активизирует методическую работу педагогов и, в конечном итоге, способствует развитию профессиональной компетентности педагогов.
HYPER13PAGE HYPER15
2