Театрализованная деятельность в работе музыкального руководителя с детьми . Работа №6128

«Театрализованная деятельность в работе музыкального руководителя с детьми разных возрастов в ДОУ»

Я работаю в детском саду музыкальным руководителеми одним из направлений моей работы является театрализованная деятельность дошкольников. Начиная с трех летнего возраста, дети вовлекаются в театрализованную игру посредством кукол-бибабо, пальчиковых и перчаточных кукол.

Цель моей работы – вдохнуть в ребенка творческое начало, превращать их пребывание в детском саду в сказку, социализация ребенка и эмоциональное развитие.

Очень велико значение театрализованной игры для психологического развития ребенка. Но как выстроить эту игру, если ребенок не вполне владеет речью, от него нельзя добиться полных и развернутых враз и ответов.

Здесь неоспоримую помощь оказывают знакомые ребенку потешки, сказки. И первой ступенью игры является имитация действий персонажей, которая затем перейдет в передачу основных эмоций героев и освоению роли. Важно стимулировать желание ребенка включиться в спектакль, дополняя отдельные фразы в диалогах героев, устойчивые обороты зачина и окончания сказки.

Театрализованные игры для малышей 3-4 лет можно условно разделить на следующие ступени:

- Игра-имитация отдельных действий человека, животного и птицы. (гуси-лебеди машут крыльями, солнышко проснулось - дети улыбнулись)

- Игра-имитация с передачей основных эмоций героя (зайчик увидел лису и испугался, спрятался за дерево)

- Игра – импровизация по текстам прибауток (гуси, гуси – га, га, га. Есть хотите – да, да, да. Но летите, только крылья берегите! Серый волк под горой не пускает вас домой)

- Игра-импровизация по текстам народных сказок (Все дети-козлята, один ребенок волк).

- Ролевой диалог героев сказок

- Игра-драматизация с несколькими персонажами по народным сказкам.

Благодаря такой ступенчатости уже к первому году обучения ребенок приобретает несколько видов умений

Освоение позиции «зритель» - умение слушать до конца, хлопать в ладоши, говоря артистам «спасибо».

Становление позиции «артист» - умение использовать некоторые средства выразительности (сила и тембр голоса, движения, жесты).

Взаимодействие с другими участниками игры – не ссориться

,

исполнять роли по очереди.

Инсценирование сказок очень увлекает детей, они быстро запоминают слова персонажей, часто импровизируют и включают в свою речь те выражения и обороты, которые присущи их персонажам в бытовых ситуациях. Речь их обогащается, становиться более грамотной и правильной.

Таким образом я развиваю творческие способности младших дошкольников средствами фольклора – через потешки, поговорки, русские народные сказки. Ведь именно этот материал знаком детям, а значит они хорошо откликаются на игру и легко идут на контакт.

Именно через фольклор ребенок овладевает родной речью, познает ее красоту и богатство языка, обращение к фольклору способствует формированию и развитию личности, ее творческой активности.

Целенаправленное и систематическое использование фольклора создает основы для развития различных видов деятельности - будь то лепка, рисование, музыкально развитие. А дети с удовольствием осваивают новые навыки в игре.

Результатом моей работы являются положительные эмоции, добрый настрой, помогает детям легче пройти адаптацию, овладеть родным языком, развивает мышление и воображение т.е. всестороннее развивает ребенка.