Интеграция образовательных областей в образовательной деятельности с детьми . Работа №613

Интеграция образовательных областей в образовательной деятельности с детьми в условиях реализации ФГОС ДО.

Дети должны жить в мире красоты,

игры, сказки, музыки, рисунка,

фантазии, творчества.

Сухомлинский В. А.

В связи с введением Федерального государственного стандарта дошкольного образования актуальным стало переосмысление педагогами содержания и форм работы с детьми.

Дошкольный возраст многими психологами характеризуется как несущий в себе большие нереализованные возможности в познании окружающего мира. Раскрыть их помогает образовательная деятельность. На занятиях, в совместной и самостоятельной деятельности успешно развиваются инициативность, творчество, умственные способности, познавательные интересы, что содействует процессу активного овладения знаниями. Это возможно только в том случае, если деятельность носит интегрированный характер.

Интеграция – означает восстановление, восполнение, объединение частей в целое. Интегрированное занятие – это специально организованное занятие, цель которого может быть достигнута лишь при объединении знаний из разных образовательных областей, позволяющее добиться целостного восприятия воспитанниками исследуемого вопроса. Имеющее практическую направленность.

Из п.2.6.ФГОС ДО следует, что содержание программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способности детей в различных видах деятельности и охватывать различные образовательные области: речевую, социально-коммуникативную, познавательную, художественно-эстетическую и область физического развития. Интегративная образовательная деятельность проводится на основе календарно-тематического планирования: выбор определенной лексической темы определяет и подбор к ней образовательных областей, которые всесторонне раскроют ребенку ее содержание.

Содержание образовательных областей может реализоваться в различных видах деятельности: Для детей дошкольного возраста (3года-8лет) – ряд видов деятельности, таких как игровая: включает сюжетно-ролевую игру, игры с правилами и другие виды игры; Коммуникативная: общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками;

Познавательно-исследовательская: исследование объектов окружающего мира и экспериментирование с ними, а также восприятие художественной литературы и фольклора;

Самообслуживание и элементарный труд: в помещении и на улице, конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изодеятельность (рисование, аппликация, лепка);

Музыкальная: восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах;

Двигательная форма активности ребенка: овладение основными движениями;

Строя образовательный процесс по принципу интеграции образовательных областей, решаются такие задачи как:

Ф

ормиро

вание у детей более глубоких, разносторонних знаний; целостное представление о мире. Мир, окружающий детей, познается ими в своем многообразии и единстве;

Интеграция способствует формированию обобщенных представлений, знаний и умений, повышает эффективность воспитания и развития детей, побуждает их к активному познанию окружающей действительности, осмыслению и нахождению причинно-следственных

связей, развитию логики, мышления, коммуникативных способностей;

Интеграция в воспитательно-образовательном процессе также способствует объединению педагогического коллектива на основе обсуждения возможностей интеграции в развитии детей. Интересная творческая работа дает возможность для самореализации, самовыражения, творчества педагога, раскрытия его способностей;

Актуальность интегрированного подхода объясняется целым рядом причин:

Мир окружающий детей, познается ими в своем многообразии и единстве, а зачастую разделы дошкольной образовательной программы, направленные на изучение отдельных явлений этого единства, не дают представлении о целом явлении, дробя его на разрозненные фрагменты. Интегрированное обучение способствует формированию у детей целостной картины мира, дает возможность реализовать творческие способности.

На занятиях развивается

п

отенциал самих

воспитанников. Побуждаем их к активному познанию окружающей действительности, осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, развитию логики, мышления, коммуникативных способностей.

Форма проведения занятий нестандартна, интересна. Использование различных видов деятельности в течение занятия поддерживает внимание воспитанников на высоком уровне, что позволяет говорить о достаточной эффективности занятий.

Интеграция дает возможность для самореализации, самовыражения, творчества педагога, раскрытия его способностей.