социализация детей с ОВЗ в дополнителном образовании. Работа №6158

Тезис

к выступлению по теме: Роль социального партнерства в организации дополнительного образования для детей с ОВЗ в сельской общеобразовательной школе.

Секция: Обеспечение информационной открытости и доступности дополнительного образования для детей и родителей

ФИО автора: Гоголева Евдокия Романовна, педагог – психолог МКОУ «Кобяконская средняя общеобразовательная школа МО «Намский улус» РС(Я)»

Актуальность темы: Сегодня инклюзивным или включающим образованием называют совместное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья с нормативно развивающимися сверстниками. Дети с особыми образовательными потребностями в такой практике смогут расти и развиваться вместе с другими ребятами, посещать обычные учебные заведения, заниматься в кружках и секциях, заводить в них своих друзей. В общем, жить, как живут все остальные дети. Идея состоит в том, что для получения качественного образования и психологической адаптации в обществе, детям с особыми потребностями необходимо активно взаимодействовать с другими детьми. Но не менее важно такое общение и тем детям, которые не имеют никаких ограничений в своём развитии или в здоровье.

Новизна темы: В настоящее время в общеобразовательных школах отсутствует механизм реализации специальных образовательных условий обучения детей с ОВЗ. Существенным барьером является профессиональная и психологическая неготовность педагогов к работе с детьми с овз.

Проблема: Принятие индивидуальности каждого ребенка и создание необходимых ему условий обучения для удовлетворения его особых потребностей.

Цель: изменение отношений современного общества к детям с ОВЗ через реализацию своих способностей и достижения успехов.

Задача: Формирование социально адаптированной, гармонично развитой личности.

Наша школа является малокомплектной, отдаленной от улусного центра школой. У нас нет специальных центров для дополнительного образования детей. Поэтому на протяжении 3 лет наша школа работает в системе социального партнерства с организациями наслега. Так, заключены договора с сельским Домом культуры, участковой больницей, детским садом, сельской библиотекой, индивидуальными предпринимателями наслега. Работники Дома культуры обучают детей игре на гитаре, работают танцевальный, вокальный кружки, кружок фольклора. Занимаясь с оформителем клуба, дети учатся дизайну, совместно с оформителем учатся изготавливать декорации для мероприятий.

Результатом такой работы является участие детей в различных мероприятиях школы, наслега и улуса. Дети выступают с концертами, инсценировками перед воспитанниками детского сада.

Участковая больница оказывает школе услуги обучения детей приемам и методам оказания первой помощи пострадавшим в быту, в воде, на природе. Также медицинские работники проводят беседы, организуют круглые столы для детей и родителей по вопросам личной гигиены, половому воспитанию.

Работники сельской и школьной библиотеки обучают детей азам библиотечного дела, учат ораторскому мастерству.

Индивидуальные предприниматели на занятиях прививают детям навыки по хлебопечению и коневодству.

Возможности социального партнерства повышают качество получаемого результата. Взаимовыгодное сотрудничество позволяет расширить спектр предоставляемых возможностей обучающимся. Во всей этой работе дети с овз занимаются наравне с обычными детьми и не чувствуют социальных разграничений ни сами дети, ни их родители.