Соблюдение морально-этических норм при прохождениии процедуры сертификации. Работа №6194

Соблюдение морально-этических норм при проведении оценки качества образования
Оценка качества процесса развития любой системы осуществляется на основе сравнения ее фактического состояния с состоянием необходимым. Без четкого понимания, что есть необходимое состояние, к которому система в целом, и каждый ребенок в отдельности должны придти в результате процесса развития, образовательный процесс не может быть не вполне целенаправленным, ни качественным.
Следовательно, качество дошкольного образования – обобщенная мера эффективности деятельности дошкольного образовательного учреждения, проявляющаяся в гарантировании уровня предоставляемых образовательных услуг, который удовлетворяет ожидания и запросы потребителей и соответствует государственным нормативам.
От чего же зависит качество ДОУ?
1. От качества работы воспитателя
2. От отношений, которые сложились в коллективе
3. От условий, которые создает руководитель для творческого поиска новых методов и форм работы с детьми
4. От объективной оценки результатов деятельности каждого сотрудника.
На основе этого, мы согласны с доктором педагогических наук О.А. Сафоновой, что качество образования - это объект мониторинга в дошкольном учреждении.
Мониторинг качества образования, как систематическая и регулярная процедура сбора информации, экспертизы и оценки качества образовательных услуг проводится в нашем учреждении для выявления степени соответствия результатов деятельности ДОУ Федеральному государственному образовательному стандарту и требованиям дошкольного образования, а также для своевременного предотвращения неблагоприятных ситуаций в ДОУ.
В ходе мониторинга формируется целостное представление о состоянии дошкольного образования с точки зрения соответствия его установленным нормам. Что помогает определить сильные и слабые стороны в деятельности дошкольного учреждения, провести анализ причин имеющихся несоответствий с нормой, планировать работу по их устранению, проводить корригирующие воздействия.Мониторинг как метод контроля этичен, поскольку не ищет виновных. Он психологичен, так как способствует повышению уровня мотивации персонала благодаря ясному видению путей решения проблем и, следовательно, созданию у педагогов чувства уверенности в успешности действий. Мониторинг – педагогический курс, потому что помогает объединению педагогов вокруг главных целей посредством включения их в аналитико-диагностическую и проектировочную деятельность. Демократичность мониторинга как метода контроля заключается в установлении партнерских взаимоотношений администрации и коллектива.
Цель мониторинга: оценка атмосферы в детском саду, профессиональной компетентности его сотрудников при решении образовательных задач. Такая оценка осуществляется старшим воспитателем в течение учебного года при использовании оперативного контроля; педагогами при проведении самоанализа и взаимопосещении; изучается мнение родителей (через анкетирование), детей (в беседах).
Кто проводит мониторинг? Проектирование и проведение мониторинга организует Заведующий образовательным учреждением (организацией), он назначает сроки и ответственных за проведение проектировочных и диагностических процедур, за анализ полученной информации, вынесение итоговых оценок и оформление результатов. В мониторинге принимают участие все педагоги, работающие в детском саду. Это и воспитатели, и музыкальные работники, и методисты, и психолог, а также логопед.
В мониторинговом исследовании нами используются различные способы и каналы получения информации для оценки качества образования: наблюдение, изучение продуктов детской деятельности, проведение контрольно-оценочных занятий, собеседование с педагогами, родителями, детьми, анкетирование; анализ статистических данных; анализ документации и др.
При этом важно соблюдение морально-этических норм со стороны тех, кто проводит процедуру оценивания. Например, педагоги в нашем ДОУ, чью работу анализируют, всегда в курсе сроков мониторинга и используемых критериев оценки их работы. Также они знают цели, виды и способы мониторинга своей педагогической деятельности. После завершения контроля с каждым сотрудником проводится беседа о результатах мониторинга с обсуждением полученных сведений. Результаты проверок сообщаются в оговоренные сроки и обсуждаются на Общем собрании сотрудником либо на Педагогическом совете. Также назначаются лица, ответственные за исправление найденных недостатков и устанавливаются сроки проведения данных мероприятий.
Все это ведет к поддержанию нравственно-этических норм деятельности педагогических работников и их профессионального поведения для достойного осуществления ими своей профессиональной деятельности и повышения эффективности выполнения должностных обязанностей.