Развитие творческого потенциала через проектное мышление студентов СПО на у. Работа №6214

Развитие творческого потенциала через проектное мышление студентов СПО на уроках обществознания.
Тимофеева Екатерина Васильевна,
Санкт-Петербургское Государственное Бюджетное Профессиональное Образовательное Учреждение Среднего Профессионального Образования
Преподаватель общественно-гуманитарных дисциплин
В современных условиях развития российской экономики возросла потребность в компетентных квалифицированных рабочих и служащих, которые могут влиться в бурную экономическую жизнь еще на стадии студенчества и в процессе получения, как высшего, так и среднего или начального образования. Преподаватели обществознания в системе СПО сталкиваются со множеством трудностей, главными из которых являются - побуждение студента к самостоятельной деятельности, изучению новой информации, анализу этой информации и облачению в какую-либо приемлемую форму для урока: реферат, доклад, сообщение, кроссворд по терминологии, репорта, сообщение. Одним из главных вопросов для преподавателей обществознания становится вопрос: как связать наш живой, постоянно меняющийся в сегодняшнем мире предмет с профессией, которую выбрали для себя наши студенты.
Одним из ключевых принципов среднего образования является реализация духа свободы и творчества в процессе учения. Однако на практике образовательный процесс в высших и средних учебных заведениях, сама атмосфера, господствующая в Alma Mater, могут, как благоприятствовать, так и препятствовать творчеству студентов. Так, на уровне какой-либо конкретной дисциплины выбор определенным преподавателем определенного стиля обучения может подавлять любую инициативу и самостоятельность студентов, и, следовательно, ни о какой творческой деятельности обучающихся в этом случае говорить не приходится.
Современная педагогика предлагает достаточно большое количество различных педагогических технологий, помогающих развивать креативность студентов. Преподаватели выбирают и используют их, с учётом множества факторов: значимости в образовательной системе, возрастных и индивидуальных особенностей, уровня подготовленности студентов, содержания учебного материала преподаваемых дисциплин, личных предпочтений. Главное, это стремление самого преподавателя к новизне и сотворчеству.
На наших уроках по философии, социологии и обществознанию выбор педагогических технологий и методов обучения определяется целью формирования творческого потенциала личности, развития у выпускников креативных качеств таких как: эмоциональность, воображение, оригинальность, критичность мышления, способность анализировать и оценивать явления, выстраивать алгоритм действия исторических личностей, политических деятелей, способность преподнести свои ответы в яркой образной манере, способность к самостоятельной исследовательской поисковой работе. Я разделяю мнение о том, что творчество необходимо для любой деятельности, так как недостаток в творческих личностях является причиной многих трудностей в современной жизни, что проблема творчества до сих пор остаётся одним из участков педагогической целины, как её называл в своё время В.А. Сухомлинский. В своей педагогической деятельности стараюсь максимально использовать возможности нетрадиционных занятий. Используюактивные формы обучения (дискуссионные методы, круглые столы, игровые методы, тренинги, презентации, бригадно-групповые формы деятельности студентов, работа в команде, взаимообучение в малых группах, семинарские занятия, интегрированные занятия, анализ и проигрывание ситуаций, наблюдение за коммуникативным поведением других). Все это позволяет студентам чувствовать себя возможно свободно на занятиях, быть более подготовленными, надеяться на помощь одногрупников при выполнении сложных практических заданий. Есть студенты, ни для кого это не секрет, что к нам приходят далеко не всегда отличники успеваемости по основным общим предметам, поэтому наша задача, как педагогов, укрепить и поддержать их силы на первоначальном этапе обучения, а именно формировать группы для семинарских, дискуссионных занятий с учетом всей группы и каждых ее членов отдельно. Иногда для выполнения презентаций и ее представления приходиться объединять студентов в группы с тем, что одни студенты развиты в техническом отношении, но стесняются и с трудом преодолевают свои страхи перед публичными выступлениями, а другие ребята не очень хорошо владеют компьютерными программами и технологиями, но с удовольствием читают, комментируют и выступают на публике. Периодически получаются неплохие творческие тандемы, которые с удовольствием выполняют различные творческие задания, как подготовка и защита презентаций, электронные или стендовые кроссворды по той или иной тематике, выступления на различных студенческих конференциях. Студентам нравится быть интересными, поэтому одной из важнейших задач преподавателей является задача организовать урок по возможности интересным и насыщенным материалом. К большинству значитымых событий, имеющих отношение к нашей истории и культуре, мы с коллегами устраиваем открытые внеклассные мероприятия, в которых широко используем способности наших студентов и их мощный творческий потенциал.
Так 4 ноября, ко дню Народного единства мы проводили историко –литературный урок с выдержками исторических документов, чтением стихов, посвященным победам русского народа над захватчиками нашей земли. Каждый год 27 января историки и литераторы нашей площадки на Ворошилова 7 устраивают внеклассное мероприятие, которое не дает забыть события величайшей важности – о блокаде нашего города, о подвиге горожан. Чаще всего это мероприятие называется Свеча памяти. Ребята очень любят выступать на таких внеклассных уроках, вкладывают душу в свои выступления, читают стихи собственного сочинения, и такие мероприятия никого не оставляют равнодушными.
Накануне 9 мая проводятся также различные творческие мероприятия, в которых наши студенты принимают участие с большим удовольствием.
Периодически наши студенты выступают со своими исследовательскими работами на конференциях различного уровня и круглых столах. Очень удачное сочетание приобретают исследовательские работы, перекликающиеся непосредственно с их будущей профессиональной направленностью, что дает им возможность выразить свою творческую и идейную направленность.
Эти формы и методы способствуют развитию инициативы, повышают мотивацию и вовлечённость участников в решение обсуждаемых проблем, развивают коммуникативные качества и умения. Обмениваясь информацией, высказывая свои мысли, задавая вопросы, друг другу в процессе взаимообучения, студенты расширяют свой словарный запас, учатся взаимодействовать друг с другом, аргументировать свои мысли.
Основная задача нестандартных, нетрадиционных формизучения истории, обществознания, основ философии, политологии – развитие интеллекта, личностных, коммуникативных качеств студента, его саморазвитие, самообразование, самовоспитание, формирование культурологической компетенции.
Таким образом, мы много говорим об эстетической и эмоциональной приземлённости и бедности современной молодёжи. Необходимо искать пути преодоления этого в меру своих сил и возможностей. Задача любого преподавателя сделать изучение своего предмета увлекательным, интересным и действительно глубоким.
Благодарю за внимание.