ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННОЙ ИГРОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ "КВЕСТ" В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ . Работа №622

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННОЙ ИГРОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ КВЕСТ

В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

ВОСПИТАТЕЛЬ

СИТНИКОВА CВЕТЛАНА ВЛАДИМИРОВНА

МБДОУ «Детский сад № 104»

г. Череповец

Квест - технологии в образовании основаны на поиске решения для конкретно поставленной задачи.

История возникновения: квест-технологии в образовании и воспитании детей начали применяться с 1995 года, когда профессор университета Сан-Диего Берни Додж предложил использовать в процессе обучения некую поисковую систему, в которой предполагалось находить решение поставленной задачи с прохождением промежуточных стадий, на каждой из которых требовалось выполнить какое-то действие или найти ключ для выхода на следующий уровень.

КВЕСТЫ бывают разные:

QUEST Приключенческая игра, которая имеет сюжетную линию, и для прохождения которой необходимо решать несколько логических задач.

QUEST Социально значимая игра, очень динамичная,познавательная и развлекательная. Разгадывая зашифрованные задания, игроки развивают эрудицию и учатся работать в команде. «Игра - путь к познанию мира, в котором они (дети)живут и который призваны изменить».

Технология КВЕСТ решает следующие задачи: воспитательные - образовательные - развивающие

КАК ВЫГЛЯДИТ ИГРА?

Участники мероприятия делятся на команды, которые соревнуются между собой в скорости и качестве выполнения миссий (заданий, подготовленных организатором игры. Игра может быть линейной: то есть все задания выдаются последовательно, цепочкой – разгадываешь одно место, а там подсказка, где искать следующее. Дошёл до финала – получил подарок (нашёл клад, победил соперников). Игра может быть нелинейной, когда все задания выдаются одновременно на «маршрутном листе».

ЗАДАНИЯ ДЛЯ КВЕСТОВ

Главное требование к их составлению – разнообразность и необычность. От того, насколько сложными они будут, зависит степень увлекательности игры. Для большей реалистичности на детей можно надеть костюмы в тему игры. Вопросы, задающиеся участникам, зачастую объединены общей темой, которой посвящён квест. Игрокам даются различные загадки и подсказки, с помощью которых они переходят от одной точки заданного маршрута в следующую, получая за это приятные сюрпризы. Идея игры проста – команды, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания. Но изюминка такой организации игровой деятельности состоит в том, что, выполнив одно задание, дети получают подсказку к выполнению следующего, что является эффективным средством повышения двигательной активности и мотивационной готовности к познанию и исследованию.

КВЕСТЫ имеют и определённые минусы:

-к ним нужно готовиться заранее и достаточно серьёзно, проявив максимум креатива.

- этот формат подходит одинаково хорошо для детей и взрослых, но от взрослых потребуется побыть немного детьми.

Процесс интеграции также присутствует в квест – играх. Он представляет собой объединение в единое целое ранее разрозненных компонентов и элементов системы на основе взаимозависимости и взаимодополняемости. Дети учатся пользоваться   картами-схемами и передвигаться по зданию детского сада, что является подготовкой для полноценной игры в геокешинг в старшем дошкольном возрасте.