музыкальный руководитель. Работа №6257

Бухалова Эльвира Александровна

музыкальный руководитель

МБДОУ детский сад № 21

г.Павлово, Нижегородской области

Опыт формирования представлений о крупных жанрах музыки

у детей старшего дошкольного возраста

на основе

организации интегрированного образовательного процесса

Методику знакомства с крупными музыкальными жанрами через организацию интегрированного образовательного процесса представлю на примере балета С.Прокофьева «Золушка».

Прежде, чем знакомить детей с балетом «Золушка» (музыкальным спектаклем), необходимо было познакомить их с литературной основой –сказкой Ш. Перро «Золушка».

С выразительным чтением сказки прекрасно справилась воспитатель группы: её заинтересованность, эмоциональный контакт с детьми значительно повысил степень воздействия на дошколят художественного слова. Через день-два мы повторили чтение сказки, которое плавно перешло в пересказ её с активным участием детей, а затем - в беседу. Это углубило понимание детьми содержания произведения, полнее раскрыло характеры героев, мотивацию их поступков. Мы, педагоги, пытались тактично проецировать сказочную ситуацию на отношения детей в группе, семье (Есть ли среди ваших друзей похожие характеры? Хочется ли с ними дружить? С кем? Почему? Похожи ли ваши поступки на кого-то из героев сказки?), акцентировали внимание детей на доброту, отзывчивость, взаимовыручку, неприятие зла, хамства, на способность к сопереживанию и прощению.

Во время НОД знакомились с композитором С.Прокофьевым, его творчеством, слушали музыкальные номера из балета: «Урок танцев», «Фея Осени», «Фея Зимы», «Вальс Золушки и Принца».

Приём драмогерменевтики помог активизировать детей на осознанное восприятие музыки, стремление к творческим проявлениям (разыгрывание сцен, импровизацию на музыку).

Провели Литературно-музыкальный час «Золушка»-в исполнении мастеров художественного слова»(аудиозапись). Дети с явным удовольствием слушали великих мастеров, чувствуя точность, поэтичность родной речи, красоту музыки С.Прокофьева, а потом хотели сами повторить услышанное.

Когда дети довольно глубоко проникли в содержание сказки, они захотели изобразить её героев в рисунках. Так был создан альбом « Мы рисуем «Золушку».

С помощью родителей и городской детской библиотеки им. Лизы Чайкиной была организована выставка книг «Золушка» в гостях у ребят»(книги разных издательств и лет издания). С огромным интересом рассматривали дети иллюстрации к сказке разных художников, сравнивали их стили и манеру письма. А как бережно брали в руки старые, зачитанные книги , просили взять их домой почитать с мамой.

А к Новому году дети подготовили и показали родителям на праздничном утреннике спектакль «Золушка» с большим количеством танцев и других музыкальных номеров. Представление получилось ярким, красивым, благодаря сказочным костюмам, с любовью изготовленным в семье, и чудесным декорациям, над которыми трудился весь коллектив вместе с родителями наших воспитанников.. По инициативе юных артистов уже после новогодних праздников спектакль был сыгран для детей и сотрудников всего детского сада , что доставило всем огромную радость.

Кульминацией знакомства с балетом С.Прокофьева был просмотр видеофильма с балетным спектаклем «Золушка». Дети заворожённо следили за действием героев, слушали музыку, а потом самозабвенно танцевали « как настоящие артисты балета».

Таким образом, на примере знакомства с балетом «Золушка» можно составить алгоритм

РАБОТЫ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ

С КРУПНЫМИ МУЗЫКАЛЬНЫМИ ЖАНРАМИ.

1.Знакомство с литературной основой (сюжетом) произведения (чтение или образный рассказ педагога). ОДРМ.

2.Беседа по содержанию с выявлением личностного отношения детей к героям произведения (по необходимости повторное чтение или комбинированный пересказ). Рефлексия. ОДРМ.

3.Слушание музыки(знакомство с отдельными музыкальными номерами).НОД.

4.Моделирование характера музыки с помощью танцевальных, образных движений, движений рук(приём уподобления характеру музыки, приём драмогерменевтики). НОД.

5.Разыгрывание сцен, мини-спектаклей по своей инициативе при умелой помощи воспитателей в группе и родителей дома(создание условий для этого как материальных (среда), так и – главное - духовных(доброжелательная эмоциональная атмосфера, заинтересованность ).ОДРМ, ДОМ.

6.Изодеятельность(рисование героев, сцен, лепка, аппликация, рассматривание иллюстраций в книгах, фотоальбомов из спектаклей). ОДРМ, ДОМ.

7.Знакомство с полной версией музыкального произведения (видеофильм или живой спектакль в театре) ОДРМ.ТЕАТР.