«Развитие связной речи на занятии с использованием игрушек».. Работа №6348

Статья на тему: «Развитие связной речи на занятии с использованием игрушек».

Глушко Екатерина Александровна

"Ребенок учится мыслить, учась говорить, но он также и совершенствует речь, учась мыслить".

Ф. А. Сохин.

В современной дошкольной педагогике речевое развитие рассматривается как одно из приоритетных направлений в работе с детьми. В настоящее время проблемы, которые связанны с развитием связной речи являются ведущими задачами речевого воспитания детей. Это связано с необходимостью совершенствования коммуникативных способностей, а также с социальной значимостью в формировании и становлении личности дошкольника. Необходимо развивать связную речь, так как она в процессе развития ребенка играет важную роль и занимает центральное звено в общей системе работы по формированию речи в детском саду.

Младший дошкольный возраст – является наиболее сензетивным в развитии, это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи: грамматического строя, словарного состава, звукового строя. Овладение навыками связной речи даёт возможность ребенку свободно вступать в общение с окружающими людьми, будь то сверстники или взрослые, а также шанс получить необходимую ему полезную информацию, накопленные знания и впечатления, и передать её другим.

Связная речь - смысловое развёрнутое высказывание, обеспечивающее общение и взаимопонимание людей [2]. По данной проблеме в детском саду осуществлялось немало различных научных исследований, в том числе, изучались вопросы использования наглядности, а именно, игрушек в процессе обучения. Хотя в методике развития речи в ДОО игрушка давно рассматривалась как одно из важных средств совершенствования и становления связной речи, описанию и рассказыванию по игрушке уделяется явно недостаточное внимание. Аргументируется это тем, что в научно-методической литературе нет единой точки зрения на содержание и методику проведения занятий с детьми по описанию игрушек.

Исследования таких ученых как: Л.С.Выготский, А.М.Леушина, С.Л.Рубинштейн, А.А.Леонтьев и других доказывают, что у маленьких детей диалог предшествует монологу. Связная речь формируется благодаря речи монологической. Монологическая речь - показатель мышления [1]. По сравнению с диалогической, монологическая речь (монолог) – это связная речь одного лица, коммуникативная цель которой – сообщение о каких-либо фактах, явлениях реальной действительности. Чаще всего монолог – описание, которое составляется дошкольниками при опоре восприятия, т. е. дети описывают то, что видят перед собой. Поэтому не маловажно использовать различные наглядно-демонстрационные материалы, в том числе использовать в процессе описания - игрушки. К игрушечному материалу необходимо предъявлять следующие требования:

1. Игрушка должна осуществлять развитие ребёнка, на каждой возрастной ступени дошкольного возраста (игрушка должна соответствовать возрастным особенностям).

2. Игрушка должна соответствовать содержанию и тематике характера игры.

3. Игрушка должна побуждать ребёнка к разнообразным действиям в игре (быть динамичной).

4. Игрушка нуждается в привлекательном красочном оформлении, чтобы вызывать у ребёнка эмоциональное отношение, воспитывать художественный вкус.

5. Игрушка должна соответствовать гигиеническим требованиям (то есть игрушки должны быть безопасными для жизни и здоровья ребёнка) [1].

Можно сказать, что овладение связными формами высказываний это сложный и длительный процесс, требующий умелого педагогического воздействия и руководства, поэтому следует отметить, что процесс описания игрушки будет зависит не только от материального состояния объекта изучения, но и от руководства педагога на занятии. Руководя описанием, воспитатель должен побуждать детей к речевой деятельности наводящими вопросами, отводить ребёнка от излишней детализации игрушки или предмета, помогать составить стройный, логичный, образный рассказ.

Литература:

1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучение родному языку дошкольников. - М.: Академия, 1998- с.295 - 305.

2. Короткова Э.И. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию. М.: Просвещение, 1982,с. 5 - 11.