РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ, ПОЛИЯЗЫЧНОЙ ЛИЧНОСТИ: ОПЫТ, ПЕРСПЕКТИВЫ.. Работа №6353

РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ, ПОЛИЯЗЫЧНОЙ ЛИЧНОСТИ: ОПЫТ, ПЕРСПЕКТИВЫ.

Б.Н. Урисбаева

( Ассоциированная школа при КАУ, г.Алматы)

Полиязычие в школе как средство формирования конкурентоспособной личности. Известно, что только то государство может успешно развиваться и гармонично вписываться в ряд ведущих стран мира, которое сумеет создать для своих граждан достойные условия для приобретения качественного и современного образования. Президент страны Н.А.Назарбаев поставил достаточно высокую планку перед национальным образованием. Оно должно стать конкурентоспособным, высококачественным, таким, чтобы выпускники казахстанских школ могли легко продолжать обучение в зарубежных вузах. Современное образование предполагает не только усвоение учащимися определенной суммы знаний, умений и навыков: перед казахстанской школой стоит сегодня определения новых подходов к образованию, чтобы войти в «золотой век» исследований и открытий, переосмыслить методологию мышления, обучения работы, творчества и жизни в целом.

Важнейшей стратегической задачей образования является, с одной стороны, обеспечение выпускников школ международными квалификационными качествами, развитие их лингвистического сознания, в основе которого - овладение государственными, родными и иностранными языками. Понимание роли языков в современном мире с особой остротой ставит перед нами вопрос о результативности обучения языкам и повышении уровня языковой подготовки учащихся.

Обучение языкам требует частых занятий, если мы хотим достичь положительных результатов. Мы должны менять свои действия – начинать всерьез развивать эмоциональную сферу своих детей, культивировать понятия культуры, совести, творчества и на этой уже базе помогать им решать проблему социального идентифицирования.

В организации результативности с детьми, интересующимися чем-то, стремящимися к получению качественного образования, нам видятся всего три, но очень важных момента. Это создание среды, обучение и организация системы передачи знания. При наличии этих трех успех гарантирован. Поэтому в школе дополнительное образование – как живая интеллектуальная среда, создающая пространство и фон общения. Передать знания о неоткрытых явлениях природы или научить использовать несуществующую технику невозможно. Но можно сформировать поисковый стиль мышления, привить интерес и вкус к постижению нового, развить способность доказательного рассуждения.

Для обеспечения эффективности учебного процесса на предметах деление классов на подгруппы очень важно. И каждый учитель ведет свой предмет по своему опыту, методике и технологий. Мне бы хотелось остановится на важной проблеме, волнующей учителей, родителей - проблеме способных, одаренных детей. Всем известно, что способности у детей проявляются не в одинаковой мере и питаются разными источниками. В любом классе есть одаренные, а то и талантливые ученики, просто очень старательные и, наконец ни обладающие ни тем и не другим. В условиях такой контрастности учителю необходимо добиваться, чтобы все без исключения дети были поглащены учебой, учились с увлечением.

Поэтому современные уроки, сохранив присущие им признаки, в то же время рассматриваются как постоянно развивающаяся форма. Главное направление этого развития видится в стремлении добиться того, чтобы урок стал результатом творчества не только учителя, но и учащихся. Качество и эффективность урока зависят от того, как он организован, т.е. от соответсвующего решения вопросов, связанных с его разработкой и проведением. И тут встает вопрос о том, как построить учебный процесс так, чтобы достигалась наибольшая эффективность обучения. Бытует мнение, что если учитель творчески работает, то результаты обучения у него будут хорошие. И в этом ему помогают современные образовательные технологий.

Самыми востребованными образовательными технологиями являются проектные и информационые с которыми наши учителя применяют на уроках. Мудрое использование информационных технологий может стать ценным компонентом как в учебном процессе, так и в воспитательной работе.

Осуществлять смену форм обучения и видов деятельности в рамках одного урока, облегчает подготовку к уроку, дает широкий простор илюстративного сопровождения урока позволяет организовать самостоятельную и даже исследовательскую деятельность учащихся,а также позволяет осуществлять следующие функции:

- инструментальная (изготовление наглядных пособий и раздаточного материала);

- демонстрирующая (показ демонстрационных программ, презентаций);

- обучающая (тренажеры, справочники);

- контролирующая.

При этом видно следующие положительные стороны работы учащихся на уроках и внеурочное время с применением информационных технологий – это то, что ребенок выполняет индивидуальные задания, компьютер ограничивает ребенка во времени, приучает его мыслить быстрее, отслеживаются поэтапные ошибки и.т.д. Интернет на современном этапе позволяет реализовать очень важные аспекты индивидуального обучения. С одной стороны, ребенок свободен выбирать интересующие его материалы для изучения, форму и способы их изучения. С другой стороны, он в любой момент может обратиться за помощью к обучающей системе. Это не ставит одаренного ребенка в зависимость от взрослого и, не лишает его самостоятельности и уверенности в себе. При желании ребенок может ознакомиться с различными интересующими его вопросу а так же принимать в различных мероприятиях (например олимпиадах, конкурсах и т.д.)

Пример тому по нашей школе принятие наших студентов начальных классов на дистанционных олимпиадах. По английскому языку приняли участие учащиеся 1,2,3,4 классов.

- Международная олимпиада проекта Intolimp «Английский язык 1,2,3,4 классы», ЭМУ- Эрудит, ЭМУ - Специалист 2017 и.т.д. и занимают призовые места.

Не меньшее значение для активизации и интенсификации деятельности учащихся имеет использование в школе проектной технологии. Метод проектов – комплексный, обучающии метод, направленный на развитие самостоятельный деятельности учащихся.

Цель проекта – способствовать развитию творческой, активно действующей личности, формированию системы интеллектуальных и общетрудовых знаний и умений учащихся, воплощенных в конечные конкурентоспособные потребительские товары и услуги.

В основе метода пректов лежит:

- развитие познавательных умений и навыков учащихся;

- умение орентироваться в информационном пространстве;

- умение самостоятельно конструировать свои знания;

- умение интегрировать знания из различных областей наук;

- умение критически мыслить;

- умение публично выступать, доказательно отстаивать свои идеи и решения.

Проектное обучение есть результат скоординированных совместных действий учителя и учащихся, так как:

1) Учитель помогает ученикам в поиске информации;

2) Координирует весь процесс;

3) Поддерживает и поощряет учеников;

4) Поддерживает непрерывную обратную связь.

Результат тому, школой налажена тесная связь с КАУ, Жен ПИ. Преподаватели этих Вузов осуществляют научное руководство школьных научных проектов, научно методических работ.

Из вышеизложенного можно сделать вывод, что эффективность технологии обучения проявляется, прежде всего, в том, что у детей возрастает интерес к учению, возникает желание учиться новому с удовольствием, повышается уровень знаний. Они становятся более самостоятельными, происходят позитивные изменения, направленности, самоопределения, повышается самооценка; учитель и ученики начинают сотрудничать, появляется общая заинтересованность в успехе дела.

Все это отражается на усвоении учебных программ - оно становится более успешным. Кроме того, освоение и внедрение новых технологий способствует развитию педагогического мастерства каждого учителя. От умения учителя понять, воспринимать,творчески осмыслить и воплотить предложенные технологии на практике зависит оптимизация и гуманизация образовательного процесса.

Достойное образование по программе полиязычного обучения даёт  возможность обучаться по программе Международного Бакалавриата  и претендовать на президентскую стипендию «Болашак».

Подводя итоги, можно сказать, что дву - и полиязычие представляется многим исследователям как увеличение возможностей индивида, повышение интеллектуального уровня личности. И, таким образом, данная проблема остается весьма актуальной на сегодняшний день и является предметом повышенного интереса исследователей социолингвистики.

"Выполнение этих условий будет способствовать развитию полиязычного образования, позволит подготовить конкурентоспособных специалистов, выступающих в качестве основного фактора экономической и социальной модернизации нашего общества", - отметил министр, добавив, что реализация культурного проекта "Триединство языков" является одним из приоритетных направлений развития высшего и послевузовского образования.

     Языковая ситуация в Казахстане создаёт надёжную основу для развития многоязычия отдельной личности и для осознания ею актуальности изучения государственного языка, международных языков и языков народов этнических групп, проживающих рядом. Важно формировать у молодёжи чувство гордости по поводу двуязычия или многоязычия, независимо от того, речь идёт об иностранных языках или языках народов Казахстана. Таким образом, актуальна проблема поликультурного образования, в центре которого находиться личность, обладающая многоязычной и полиязычной компетенцией.

Наша школа, которая способствует развитию личности учащихся путём реализации государственной программы обучения на трех языках. В целом это человек культуры с планетарным мышлением. Это личность, измеряемая не столько ЗУНами, сколько компетентностями, то есть готовностью использовать сформированные знания и умения для принятия оптимальных решений в различных жизненных ситуациях.

Изучение концептуальных документов показало, что творческий поиск вывел педагогический коллектив к созданию образовательной модели полиязычной системы обучения, которая, по мнению коллектива, сможет содействовать повышению компетентности учащихся не только по казахскому, русскому и английскому языкам, но и по всем другим изучаемым предметам.

Президент Республики Казахстан Н.А. Назарбаев отметил в своем выступлении на третьем съезде работников образования и науки РК «Необходимость в английском языке - это мировая тенденция, очевидная необходимость. А прекрасное владение русским языком - это наше богатство, которое потерять крайне неразумно».

Поэтому, главная цель, стоящая перед учителями и: учениками нашей школы - развитие поликультурной личности, способной на социальное и профессиональное самоопределение, знающей историю и традиции своего народа, владеющей несколькими языками (способной осуществлять коммуникативно - деятельностные операции на трех языках во всех ситуациях), стремящейся к саморазвитию и самосовершенствованию. Всё это необходимо выпускникам для успешной учебы в вузах, в том числе англоязычных, и реализации своих жизненных планов.