Взаимопосещение занятий как средство формирования и развития профессиональной компетенции преподавателя . Работа №63605

«Взаимопосещение занятий как средство формирования

и развития профессиональной компетенции преподавателя»

(из опыта работы учителя Остриковой И.В.)

Грамотный и тщательный анализ посещенного занятия является одним

из условий повышению педагогического мастерства, так как, только научившись анализировать работу другого, можно отдать себе отчет в собственной деятельности, подойти к ней критически и сделать необходимые выводы.

Наблюдение, анализ и оценка эффективности занятия – важнейшие компоненты контроля деятельности преподавателя, за качеством знаний обучающихся.

Надо иметь в виду, что контроль – не самоцель, а средство, позволяющее своевременно заметить успех и неудачу преподавателя, отметить положительное в его работе и принять меры к ликвидации недостатков в учебно-воспитательном процессе, подготовить обмен опытом.

Судить о работе преподавателя по одному занятию (хорошему или плохому) невозможно. Более полное представление о его педагогическом мастерстве даёт посещение 3-4 занятий.

Взаимопосещение занятий - как одна из форм повышения квалификации, является формой распространения передового опыта и результатом методической работы преподавателя.

Взаимопосещение занятий и других мероприятий стимулирует педагогов на использование современных эффективных форм и методов в практике своей работы.

Анализ занятия — важнейший компонент контроля за деятельностью педагога, за качеством знаний обучающихся. Надо иметь в виду, что контроль – не самоцель, а средство, позволяющее своевременно заметить успех и неудачу педагога, отметить положительное в его работе и принять меры к устранению недостатков в образовательном процессе, подготовить обмен опытом.

Анализ занятий должен быть направлен на усовершенствование учебного процесса, выполнение мероприятий обучающимися по улучшению качества получаемых знаний, оказание методической помощи молодым специалистам, поддержка в творческих поисках более опытным педагогам, выявление, обобщение и пропаганда педагогического опыта.

Основными целями и задачами взаимопосещений являются:

обмен опытом работы между педагогами;

повышение качества преподавания;

знакомство с новыми образовательными методами и формами работы; инновационными технологиями;

апробирование и введение инновационных форм и методов преподавания;

совершенствование профессио

нального мастерства педагогов че

рез подготовку, организацию и про

ведение занятий

взаимопосещений

;

выявление

обучающихся

, обладающих творческими способ

ностями, стремящихся к углубленно

му изучению определенной учебной дисциплины или образовательной области;

проверка качества проведения занятий.

В отзывах о посещении урока или внеклассного мероприятия коллеги рекомендуется отразить следующие вопросы:

Умение планировать и определять образовательные, воспитательные и развивающие цели (развитие интеллекта, воли, эмоций, познавательных интересов и т. д.)

Умение четко ставить перед

обучающимися

учебные задачи

Умение выбрать эффективные и целесообразные формы, методы, виды, приемы работы с

обучающимися

Умение добиваться максимальной результативности и рациональности труда

обучающихся

.

В состав методического объединения естественнонаучного цикла ГБОУ «Валуйская общеобразовательная школа-интернат №1» входят учителя истории России, обществознания, географии, биологии, православной культуры, изобразительного искусства, музыки и пения.

Каждое полугодие руководитель МО ЕНЦ составляется график взаимопосещения уроков и внеклассных занятий членами МО естественнонаучного цикла. Все члены МО ведут дневники посещенных занятий и делают анализ уроков, классных часов, самоподготовок. Анализ занятий направлен на усовершенствование учебного процесса, выполнение мероприятий по улучшению качества подготовки к занятиям, оказание методической помощи молодым специалистам, оказание помощи или поддержки в творческих поисках более опытным преподавателям, выявление, обобщение и пропаганда передового педагогического опыта. В результате проведённого анализа делаются выводы и предложения, даются конкретные указания, как закрепить и усовершенствовать то положительное, что было на занятии, во избежание в дальнейшем, недостатков.

Развитие компетенций и личностных качеств находится в прямой зависимости от приемов применяемых учителем в соответствии с поставленной целью. Необходимо помнить, что нет универсальных приёмов формирования и развития ключевых компетенций и личностных качеств. Меняются формы и методы организации занятий — обучение приобретает деятельностный характер, акцент делается на продуктивную работу в малых группах.

Компетентностный подход позволяет направить педагогическую деятельность на вовлечение ученика в активную, осознанную деятельность, на развитие информационных, коммуникативных, учебно-познавательных компетенций и раскрытие личностного потенциала ученика, формирование самооценки и самоконтроля учеников и рефлексии учителя.

Таким образом, центральным моментом в организации обучения в духе компетентностного подхода является поиск и освоение таких форм обучения, в которых акцент ставится на самостоятельной и ответственной учебной деятельности самих обучающихся. Таким образом, у обучающихся формируются навыки самоконтроля и самооценки. Возникает мотивация на дальнейшую учебную работу, на самореализацию через творческую и практическую деятельность, удовлетворение собственных познавательных интересов.