Проектная деятельность в работе воспитателя кадетского училища.. Работа №6365

Проектная деятельность в работе воспитателя кадетского училища.

О.А.Фелер, воспитатель (классный руководитель) 6 «А» класса

ФГКОУ «Тюменское президентское кадетское училище»

«Воспитание, лишенное народных корней – бессильно» К.Д. Ушинский

Современное общество России испытывает кризис в духовно-нравственном воспитании. Основными причинами являются влияние культур других народов; постановка новых ценностных ориентиров. Основной целью воспитания в кадетских училищах  является становление личности воспитанника, формирование  нравственных личностных качеств гражданина и патриота своего Отечества, выявление и развитие интеллектуальных, творческих способностей, создание психологически комфортных условий для социализации в обществе, семье, профессиональной деятельности». Чтобы осуществить принцип развития самостоятельности, требуются новые методы в деятельности воспитателя, классного руководителя. Необходим такой метод, который бы формировал активную, самостоятельную и инициативную позицию обучающегося, развивал бы исследовательские, самооценочные и рефлексивные навыки, нацеливал бы на развитие познавательного интереса кадет и реализовывал бы принцип связи обучения с жизнью. Ведущее место среди таких методов, обнаруженных в арсенале зарубежной и отечественной педпрактики, принадлежит сегодня методу проектов. Внешний результат любого проекта можно увидеть, осмыслить и применить в реальной практической деятельности. А вот внутренний результат - опыт деятельности - становится бесценным достоянием воспитанника, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности.

Актуальность этой технологии в наше время очевидна. Проектная деятельность помогает развивать самостоятельность мышления, творческие возможности, способность к самоорганизации, созиданию, сотрудничеству. Это такие качества личности, которые обеспечивают успешную адаптацию и самореализацию человека в обществе

Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике.

Внедрение проектного метода в воспитательный процесс существенно повысит инициативу и активность кадет в жизни классного коллектива, творческие способности, уровень коммуникативных и организаторских способностей, активную гражданскую позицию.

Если использовать проектный метод в воспитательной деятельности, то результатом деятельности будут социальные проекты, направленные на совместную деятельность кадет, родителей и общественности, т.е. социально значимые проекты.

Так, например, в течение 2016-2017 учебного года кадеты пятого класса работали над проектом « Как это было».

Данный проект посвящен детям ВОВ

Идея проекта: Проект реализует государственную политику, направленную на усиление работы по патриотическому воспитанию подрастающего поколения.

Актуальность темы: Для молодого поколения нашей страны, которая понесла многомиллионные жертвы в борьбе за свою независимость, война уже забыта. Поэтому всегда актуальными должны быть слова: «Никто не забыт и ничто не забыто». Разбудить человеческую память – наша задача. Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших актуальных задач современного общества. И безусловно наши кадеты должны знать, что пережили такие же мальчишки и девчонки в годы ВОВ.

Цель: Содействие развитию гражданско-патриотического воспитания, через историческую память о детях ВОВ

Задачи:

Формировать представление кадет о Великой Отечественной войне, о ее исторических фактах, об участии детей в войне и их героических подвигах, смелости и храбрости, о значении победы нашего народа над фашизмом

Формировать уважительное отношение к старшему поколению

Формирование навыков сбора и обработки информации, материалов

Проанализировать полученную информацию и систематизировать ее

Организация социально-педагогической, социально-значимой совместной деятельности детей и взрослых

Развивать стремление к усвоению общечеловеческих норм морали: доброты, справедливости, правдивости, совести целеустремленности.

Воспитывать чувства чести, достоинства, ответственности

.

Методы работы над проектом:

1.Сбор, изучение и анализ материалов, документов (фото, воспоминания);

2.интервьюирование родителей обучающихся, бабушек,дедушек;

3.Подготовка и проведение классных мероприятий;

Тип проекта: Информационно-творческий.

Участники: воспитатели, родители, кадеты

Предполагаемый результат проекта:

1.Приобретение навыков проектной деятельности

2.Усвоение алгоритма создания проекта: постановка цели, поиск различных средств достижения цели, анализ полученных результатов

3.Расширение знаний о Великой Отечественной войне

4.Формирование уважительного отношение к участникам войны

Этапы работы над проектом:

Подготовительный этап

Составление плана работы

Беседа «Что я знаю о жизни родственников в годы войны?»

Беседа «Что я знаю о бывших малолетних узниках фашистских концлагерей?»

Беседа «Что я знаю о детях-героях ВОВ

Сбор и анализ литературы по данной теме

Разработка содержания проекта

Основной этап

1.Военная техника в годы ВОВ

Цель: Создание военной техники с времён войны и роль детей в военном производстве

Дети внесли огромный вклад в победу своей страны над врагом. Они были заняты во всех отраслях промышленности и сельском хозяйстве несмотря на свой ещё молодой возраст.

«Всё для фронта, всё для победы» - лозунг, которым руководствовались старики, женщины и подростки, вставшие на места ушедших на фронт мужчин.

С созданной техникой из бросового материла, участвовали в региональном конкурсе проектов ,где были награждены дипломом второй степени.

2.Открытое мероприятие « Я видел седых детей» час общения с презентационным материалом, о детях в годы ВОВ

Цель: формирование гражданско – патриотического сознания, развитие чувства сопричастности судьбам Отечества

На классном часе применяются современные образовательные и воспитательные технологии: проблемного диалога, , технология сотрудничества. Их использование направлено на реализацию системно-деятельностного подхода в воспитании и образовании. Формы работы -- фронтальная, когда все кадеты одновременно выполняют одинаковую, общую для всех работу, всем классом обсуждают, сравнивают и обобщают. Это способствует установлению особенно доверительных отношений и общения между воспитателем и кадетом, а также между собой, воспитывает в воспитанниках чувство коллективизма, позволяет учить кадет рассуждать и находить ошибки в рассуждениях своих товарищей по классу, и индивидуальная - способствуют формированию личностных УУД: развитию самооценки, развитию познавательных интересов

3.Сбор информации о жизни родственников в годы Великой Отечественной войны, о детях-узниках в концлагерях, о детях-героях.

Цель: воспитание гражданско-патриотических чувств у кадет, воспитание чувства гордости за и уважения к своим близким, ветеранам.

Предполагалось: Интервью с родителями, родственниками об истории своей семьи в годы ВОВ, работа в библиотеке ,с интернет ресурсами.

3.Заключительный этап

Создание «Страниц памяти» о детях-узниках фашистских концлагерей

Создание «книги памяти» о детях героях ВОВ

Создание книги памяти « Правнуки Победы».

Ценность данного проекта состоит в том, что была проведена большая работа с различного вида источниками. Это  позволяет не только узнать много нового и интересного,  способствует формированию навыков работы с историческими источниками.

Подвиг детей войны неоценим, и никакой мерой не измерить то, что они преодолели. Их, как и ветеранов Великой Отечественной войны, с каждым годом становится все меньше. И если они не передадут нам эстафету памяти, не успеют рассказать настоящие, живые истории своих жизней, мы можем упустить что-то очень важное…

Проектная деятельность имеет важное воспитательное значение: еще больше приобщает к истории своей страны, поэтому это не позволит равнодушно относиться к теме, а значит, запомнится надолго и сохранит память о подвигах наших предков.

А сохранение памяти и есть смысл истории.

Литература

1. Бычков А.В. Метод проектов в современной школе.-М.,2000

2. Гафурова Н.О.,Чурилова Е.Ю.Проектный метод.2002.№9

3. Пахомова Н.Ю. Что такое метод проектов? – Школьные технологии, 2004.-№4.-С.93-96