Все лучшее в человеке закладывается воспитанием. Работа №6366

Федеральное государственное казённое общеобразовательное учреждение «Тюменское президентское кадетское училище»

Все лучшее в человеке закладывается воспитанием

Жарова Алия Каиржановна

Воспитатель 5 «Г» класса

Тюмень – 2017г.

Духовно – нравственное воспитание кадет через внеурочную деятельность.

Наш современный мир – это мир новых технологий, инноваций, открытий. В стране идет образовательный бум, предлагаются различные теории, апробируются новые системы воспитательного процесса. Налицо прогресс. Но проблема воспитания остается одной из самых важных проблем.

Общество испытывает духовно- нравственный кризис. Агрессия и безнравственность поглощает молодое поколение. Родители живут в бешенном ритме. Некогда лишний раз обнять ребенка, поинтересоваться его делами, почитать с ним книгу или просто побыть вместе. Нам просто некогда любить своих детей. Человек в нашем обществе привык жить в дефиците внимания. Дефицит любви приводит как известно ко всем несчастьям: жестокости, алкоголизму, наркомании, тяжелым преступлениям.

Психологами доказано, что потребность в любви – одна из фундаментальных человеческих потребностей. Ее удовлетворение – условие нормального развития ребенка.

Многие из исследований, известных издавна, говорят о том, что задача духовного и нравственного воспитания всегда являлась значимой при воспитании любого гражданина. В философском словаре понятие нравственности приравнено к определению мораль. Мораль - нормы, основы, принципы действия людей, а также само человеческое поведение. Русский писатель, этнограф и лексикограф Владимир Иванович Даль интерпретировал термин мораль как «нравственное учение, принципы с целью власти, совести человека», и говорил, что нравственный - это противоположный физическому, чувственному, душевный, гуманный. Моральный уклад жизни человека противоположен материальному. Человек с духовно-нравственными качествами - это человек добропорядочный, добродетельный, пристойный, согласный со своей совестью, с законами истины.

Нравственное воспитание рассматривал и великий русский писатель Лев Николаевич Толстой. Он утверждал, что из всех наук, которые обязан знать каждый человек, главной является наука о том, как жить, делая меньше зла и как можно больше добра.

Выдающийся советский педагог-новатор, писатель Василий Александрович Сухомлинский говорил о том, что нужно заниматься нравственным воспитанием ребенка, учить умению чувствовать другого человека, быть внимательным к тем, кто тебя окружает. Взрослому человеку порой трудно сделать нравственный выбор. А что уж говорить о ребенке, который вступает каждый раз в новые коллективы. Он ошибается, исправляется, но в любом случае о духовности и нравственности нужно говорить, беседовать, показывать ему, где правильный поступок.

Исходя из этого приоритетным направлением в воспитательной работе считаю духовно- нравственное воспитание кадет. В законе «Об образовании» на первом месте стоит «приоритет общечеловеческих ценностей», а среди его целей названо «формирование духовно- нравственной личности».

Обществу нужны люди, умеющие видеть, ценить, беречь красоту окружающего мира, заботиться о ее приумножении, преданные дому, семье, стране. Нравственность должна стоять впереди и вести за собой интеллект. Ни один человек не рождается с определенным уровнем духовности, духовность формируется постепенно, с детства. И в наших силах помочь детям понять и принять величайшие духовные ценности, развить основы нравственности.

Термин «духовно- нравственное воспитание» состоит из двух понятий – «духовность» и «нравственность». Духовность понимается как обращенность человека к высшим ценностям – к идеалу. Нравственность представляет собой одну из наиболее универсальных форм общественного миропонимания.

Цель духовно- нравственного воспитания – духовное обновление ребенка.

Главная задача для меня как для педагога: научить ребенка любить окружающий мир и себя.

Педагогические механизмы в моей воспитательной системе по духовно- нравственному воспитанию – это :

Работа с кадетами во внеурочное время. Проведение классных часов по духовно – нравственному воспитанию. Очень успешно идет осуществление цикла бесед под названием «Уроки нравственности». Это не только беседы. Это и дискуссии, круглые столы, библиотечные чтения и т.д.

Активным образом идет осуществление цикла «Семья. Семейные ценности» с приглашение лекторов из центра «Покров». К нам в гости приходят кандидаты педагогических, психологических наук. На своем личном примере, на примере своих многодетных семей они стараются донести до ребят основы правильного, нравственного жития. После таких лекций ребята часто остаются с лектором и долго еще задают вопросы, обсуждают интересующие их вопросы.

Организован игровой клуб. Мы приглашаем студентов из ТГУ. Они проводят с ребятами цикл игр под названием

« Игры

современных подростков». Кадеты учатся общаться друг с другом, учатся помогать друг другу, учатся высказывать свою точку зрения. Очень отрадно

видеть ,

когда ребята стараются помочь своему другу.

Использование нетрадиционных форм обучения: соревнования, экскурсии, путешествия, спектакли, использование разных средств искусства, игры, выпуск газет, коллективных работ.

Воспитание трудолюбия. Отношение к трудовой деятельности представляет собой важный элемент духовной жизни человека. Трудолюбие как составная часть морального облика развивается и в процессе духовной жизни — эмоциональной, интеллектуальной и волевой. Не может быть трудолюбивым человек, мало думающий, мало переживающий. В труде происходит формирование дисциплинированности, устойчивости поведения, самостоятельности, развивается инициатива, стремление доброкачественно выполнять работу, умение преодолевать трудности. Труд объединяет детей, в совместном труде формируются первоначальные навыки - умение сообща и дружно работать, помогать друг другу в работе.

Эстетическое воспитание. Цель эстетического воспитания — научить школьников воспринимать, чувствовать, понимать прекрасное во всех его проявлениях: в искусстве, природе, труде, общественных отношениях, поступках людей. Проблема воспитания эстетической культуры обостряется в связи с той социальной ситуацией переходного периода развития общества, в котором мы живём: изменение в менталитете граждан общества, отсутствие устоявшихся моральных и эстетических критериев поведения, резкое падение уровня общей культуры. В классе идет осуществление цикла под названием «Школа этикета». Где с кадетами подробно изучаем вопрос правильного поведения в обществе, правильного поведения за столом. Учимся культуре общения. Приглашаем гостей из молодежных театров города Тюмени, посещаем драматический театр.

Работа с родителями кадет:

Изучение семей ребят, системы нравственных ценностей и традиций семьи.(всегда, уезжая на каникулы ребята получают домашние задания). В частности было дано задание по изучению и составление своего родового древа, перед праздником Победы, кадеты получили задание вместе с родителями пройтись по всем памятникам и обелискам своего города и сделать фотоколлаж. Получилась интересная выставка к открытому мероприятию. География данной выставки была разнообразна. От Тюмени до Бурятии.

Проведение родительских собраний, консультаций, бесед

Организация совместного досуга родителей с детьми. Такие мероприятия чаще получаются перед каникулами.

Целью воспитательного процесса является воспитание свободной, творческой, обогащенной научными знаниями, готовой к созидательной трудовой деятельности.

Организуя воспитательную работу в своем классе, я выработала систему определенных правил, которых стараюсь придерживаться при работе с детьми:

При контакте с ребятами дарю как можно чаще приветливую улыбку

Стараюсь быть предусмотрительной и справедливой в оценке поступков кадет

Учу радоваться своим успехам и успехам своих товарищей

Создаю воспитательные ситуации, которые позволяют ребятам проявлять положительные эмоции

Каждый день стремлюсь, чтобы дети чувствовали не злобу, не стремление выместить на ком–нибудь обиду, а стремились к добру. Этому способствуют частые беседы и дискуссии о нравственности, безнравственности, о разных поступках людей. Стараемся не проходить мимо ни одного поступка, который был направлен на отрицательную эмоцию. Сразу проговариваем, обсуждаем что было не так, как нужно было поступить и почему так произошло. Как правило такие беседы приводят к разрешению возникших вопросов.

В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у молодых людей искажены представления ο доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Высокий уровень преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Молодежь отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость. И фундаментом для решения данных проблем, основой, базисом является духовно – нравственное воспитание человека с раннего возраста. В решении комплекса задач духовно-нравственного воспитания должны принимать участие все субъекты общественной жизни. Ведущая роль в этом процессе, конечно же, принадлежит нам, педагогам. Именно мы являемся ключевым элементом интегративного, социокультурного, общенационального пространства непрерывного (в течение всей жизни) духовно-нравственного развития личности гражданина России.

Не все порой удается в работе, но считаю, каким человеком в будущем станет кадет, в большей степени зависит от того, каким был его педагог. Как говорил К. Д. Ушинский: «Цель воспитания — это гармонически развитый человек, который находит свое счастье в служении Родине, живет интересами народа, обретает счастье в труде, любви к людям». Чтобы изменять других, их надо любить.

Используемая литература:

Васильева Е.В. Родительские собрания. 5-8 классы. Нравственное воспитание в семье: методическое пособие / сост. - Волгоград: Учитель, 2008.

Духовно-нравственное воспитание школьников: методический материал // Начальная школа. - 2006. - N 11.

КрючковаО.В., О.А. Хаткевич. Нравственность в современном мире:. - Минск: Красико-принт, 2003

Соловцова И.А. Законы духовной жизни человека как основа духовного воспитания – ТЦ «ОПТИМ», 2006.

Подбородкова Г. Путешествие страну Вежливости /

Подбородкова Г.// Воспитание школьников. - 2008.