Организация двигательной активности детей, для более полноценного физического развития на всех возрастных этапах . Работа №63998

Организация двигательной активности детей, для более полноценного физического развития на всех возрастных этапах

Одним из основных факторов оздоровления детей является двигательная активность. От состояния здоровья ребёнка, умения владеть своими движениями, от его ловкости, ориентировки, быстроты двигательной реакции во многом зависит его настроение, характер и содержание игры. Правильная организация физического воспитания детей в повседневной жизни обеспечивает выполнение двигательного режима, необходимого для здорового физического состояния ребёнка и его психики.

Оздоровительные и воспитательно-образовательные задачи осуществляются в различных формах: подвижные игры, прогулки, индивидуальная работа с отдельными детьми и небольшими группами, самостоятельные занятия детей различными видами физических упражнений и физкультурные праздники. Чтобы дать детям возможность упражняться и самостоятельно применять навыки в своей деятельности, воспитатель использует различные формы работы.

Помимо ежедневной утренней гимнастики и определённого числа физкультурных занятий в неделю, воспитатель в течение дня обязательно предусматривает время для разнообразных подвижных игр, индивидуальных занятий и предоставляет возможность детям самостоятельно объединятся и упражняться.

Подвижные игры и физические упражнения на прогулке являются формой ежедневной работы по физическому воспитанию. На прогулке длительность игр и упражнений составляет 10-12 минут. Эта форма работы открывает широкие возможности для физического совершенствования детей, укрепления их здоровья и закаливания.

Важно, чтобы в распоряжении детей был игровой материал, физкультурные пособия и инвентарь, стимулирующий двигательную активность.

Желательно организовывать пространство таким образом, чтобы появилась возможность для многовариантных игр. Кроме того, в группе хорошо иметь картотеку разнообразных игр, движений, упражнений.

Таким образом, разнообразные подвижные игры способствуют всестороннему развитию детей, содействуют оздоровлению организма, обогащают жизнь детей новым содержанием, воспитывают их чувства, поведение, ориентировку в окружающей среде, самостоятельность и творческую инициативу.

Индивидуальная работа планируется в течение всего дня в часы игр, прогулок, она должна быть естественной и органической частью общего педагогического процесса. В этих случаях индивидуальное обучение не только способствует освоению данного двигательного действия, но и развивает ребенка, активизирует его мыслительную деятельность.

Объединение детей в небольшие группы целесообразно также при проведении подвижных игр с правилами, с целью уточнения этих правил, и усвоения обязательности этих выполнений.

Не менее важное значение имеет самостоятельная двигательная деятельность в течение дня. Занимаясь самостоятельно, ребёнок сосредотачивает внимание на действиях, ведущих к достижению увлекающей его цели. Добиваясь успешного её осуществления, он изменяет способы действий, сопоставляя их и выбирая наиболее целесообразные. Стимулом самостоятельной двигательной активности детей, прежде всего, наличие в группе или на участке различных игрушек, мелких и крупных физкультурных пособий. Из крупных пособий, побуждающих детей к движению, необходимы горки, лесенки, скамейки, ящики и другие приспособления, на которых дети упражняются в лазанье, ползании и т. д. под руководством воспитателя.

Вся многообразная двигательная деятельность детей в течение дня проходит под руководством воспитателя. От него зависит создание спокойной обстановки, поддержание жизнерадостного настроения детей, целесообразная занятость каждого ребёнка, необходима смена деятельности, дозировка её, соблюдение всего двигательного режима. Воспитатель должен быть готов в любом случае помочь детям и в то же время не спешить и не лишать их инициативы, возможности думать, проявлять усилие при усвоении физических упражнений, выполнении различных игровых заданий и т. д.

Таким образом, сложные задачи индивидуальной работы и работы с небольшими группами детей требуют от воспитателя тонкого мастерства, чуткого отношения к детям, строгого сравнительного учёта результатов работы, показывающего прогресс психического и физического развития детей.

Задачи воспитателя заключаются в том, чтобы дети ежедневно сумели научиться чему-то новому, усовершенствовали уже знакомое, обогащали свои знания и чувства, имели интересную перспективу на завтра — поиграть в обещанную интересную игру, пойти  на прогулку полную новых впечатлений  и открытий. Такую интересную полноценную жизнь может создать каждый воспитатель.

Модель двигательного режима

Учебная деятельность- Физкультурные занятия.- Музыкальные занятия.Физкультурно-оздоровительная работа-Утренняя гимнастик.-Закаливающие процедуры.-Физкультминутки.-Прогулки-походы.-Подвижные игры на прогулке.-Индивидуальные работы по развитию движений.- физкультурные и музыкальные досуги.- физкультурные и музыкальные праздники.- дни здоровья.Активный отдыхСамостоятельная двигательная деятельность- Бытовая.- Игровая.Совместная физкультурно-оздоровительная работа Участие родителей в физкультурно-оздоровительных мероприятий.