«Социализация детей с ОВЗ посредством клуба «Выходного дня». Работа №63999

Говсец Анастасия Александровна,

воспитатель МБДОУ «Детский сад «Мастерок», г. Абакан

Дружинина Софья Александровна,

воспитатель МБДОУ «Детский сад «Мастерок», г. Абакан

Нурбобоева Мария Евгеньевна,

воспитатель МБДОУ «Детский сад «Мастерок», г. Абакан

Таштандинова Юлия Петровна,

воспитатель МБДОУ «Детский сад «Мастерок», г. Абакан

«Социализация детей с ОВЗ посредством клуба «Выходного дня»

Современное общество выходит на качественно новый уровень экономического, политического, интеллектуального и информационного развития. Происходящие изменения требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие творческой личности. Важным становится формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей. В связи с этим традиционные подходы в образовании, направленные на усвоение детьми определенной суммы знаний и умений, теряют свое значение. На первый план выступают инновационные личностно - ориентированные методы и технологии обучения и воспитания. Для успешной реализации личности ребенка необходима сформированность навыков социального взаимодействия, умения контактировать с другими людьми, строить и поддерживать дружеские отношения. Поэтому развитие коммуникации у детей одна из основных задач нашего учреждения. В 2019 году детский сад получил статус республиканской инновационной площадки по теме: «Наставничество семьи в условиях дошкольной образовательной организации». Работа в данном направлении дает возможность установить тесный контакт с родителями воспитанников, пропагандирует позитивный опыт семейного воспитания.

Успех развития и социализации у детей во многом определяется тем, насколько четко организуется преемственность в работе ДОУ с родителями. Для того чтобы партнерство с родителями было действенным, необходимо сделать, чтобы родителей активными участниками воспитательного процесса. Мы провели анализ работы с родителями, выявили существенные недоработки. В детском саду была недостаточно организованна работа в данном направлении. Кроме того, нерешёнными оставались вопросы: как организовать процесс, чтобы инициатива исходила от самих родителей, как поддержать интерес родителей к тому или иному вопросу, каким образом организовать совместную деятельность с родителями. Решением проблемы увидели в применении наставничества. Это организация работы с семьей через привлечение форм и методов, приёмов наставничества, передачи педагогического опыта, в ходе которого начинающий родитель практически осваивает приемы общения с детьми под непосредственным руководством родителя-мастера. Именно в системе наставничества отражена жизненная необходимость начинающего родителя получить поддержку опытного родителя, который окажет теоретическую и практическую помощь по вопросам воспитания.

Наставничество дает возможность пробудить интерес родителей к жизни детей в ДОУ, активизировать их участию в совместной деятельности с детьми, к возможности на практике совершенствовать свою «родительскую» психолого-педагогическую компетентность. Для реализации этой идеи организовали наставничество через родительские клубы.

Родительский клуб – неформальное добровольное объединение родителей. В его работе принимают участие как постоянные члены клуба – опытные родители, так и молодые родители, заинтересованные в своем росте по вопросам воспитания и развития ребенка. Клуб позволяет организовать наставничество опытных педагогов над молодыми. Руководит работой клуба и определяет его основные направления деятельности наставник. Наставник-родитель выявляется с помощью анкетирования. Задача наставника – помочь молодому родителю реализовать себя. Каждое заседание клуба – это многообразие форм и методов взаимодействия его участников. С самого начала создания клуба участники договорились, что каждый принимает в работе клуба активное участие. Опытные родители-наставники проводят мастер-классы, тренинги, деловые игры, практикумы. Молодые родители, а их в детском саду много, готовят выставки и презентации, участвуют в дискуссиях на «круглых столах», тренингах, деловых играх. В рамках работы клуба реализуются различные формы наставничества: коллективная – несколько наставников работают с группой; групповая – один наставник на группу сотрудников; персональная - один наставник на одного сотрудника. Чаще всего применяем персональное наставничество, которое является более результативным.

В детском саду «Мастерок» активно ведет свою деятельность - «Клуб выходного дня». Руководит клубом и определяет его основные направления деятельности наставник – родитель, который обладает высокими профессиональными и личностными качествами, коммуникативными способностями, пользуется уважением среди родителей. Наставник способствует, в частности и личным примером, раскрытию потенциала молодого родителя, привлекает его к участию в работе клуба, формирует у него интересы, содействует развитию личности, творческих способностей, помогает реализовать себя. Позитивной в деятельности клуба является и сама среда общения. За два года существования клуба были организованы следующие встречи: «Посещение театра «Сказка», «Мастер-класс «Герои сказок», «Поход в музей», «Посещение парка «Сады мечты», «Зоопарк», «Посещение детского развлекательного центра», «Выставка рыб», «Поход в кинотеатр», «Физкультура вместе с мамой»,«Пикник».

Оценивая работу клуба, родители отмечают эффективность такой формы. Участие в работе клуба позволяет, по их словам, получить много положительных эмоций от общения с другими более опытными родителями, пополнить свои знания, приобрести новые умения. Родители отмечают, участие в работе клуба позволяет также их детям лучше социализироваться в обществе, дети становятся более коммуникабельными, расширяется у детей кругозор, улучшает микроклимат в семье.

Результатом применения наставничества через клубы в работе с родителями является достижение тесного взаимодействия, партнерских отношений дошкольного учреждения с родителями в вопросах гармоничного развития и социализации ребенка с осуществлением квалифицированной коррекции нарушений речи. У родителей повышается их педагогическая культура, у детей добиваемся положительных результатов в коррекции речевых недостатков и устраняем трудности в общении. Наставничество – одна из наиболее эффективных инновационных форм работы с родителями в социализации детей с ОВЗ.