Создание учащимися электронных образовательных ресурсов на уроках информатики как мотивирующий фактор обучения. Работа №64032

Королева Мария Александровна,
учитель информатики,
ГБОУ школа № 65,
г. Санкт-Петербург.
СОЗДАНИЕ УЧАЩИМИСЯ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ КАК МОТИВИРУЮЩИЙ ФАКТОР ОБУЧЕНИЯ
Прогрессируя и совершенствуясь система образования на своем пути повторяет путь развития науки - от общего к частному и снова к объединению дисциплин. В настоящее время школьные предметы не стоят обособленно друг от друга, а интегрируются и объединяются не только через свои предметные области, но и через межпредметные учебные действия, а также через общие школьные проблемы. Одной из таких, наиболее важных, на мой взгляд, проблем является мотивация школьника в обучении. Множество различных средств, способов, приемов и методов к повышению мотивации уже было предложено, но вопрос все еще не решен до конца. Информатизация образования дает нам новые орудия для этой борьбы.
Использование средств информационно-коммуникационных технологий в системе подготовки школьников, по мнению Пегова А.А. и Пьяных Е.Г., приводит к обогащению педагогической и организационной деятельности школы следующими значимыми возможностями:
совершенствования методов и технологий отбора и формирования содержания образования;
введения и развития новых учебных дисциплин и направлений, связанных с информатикой и информационными технологиями;
внесения изменений в обучение большинству традиционных школьных дисциплин, напрямую не связанных с информатикой;
повышения эффективности обучения за счет повышения индивидуализации и дифференциации его;
организации новых форм взаимодействия в процессе обучения и изменения содержания и характера деятельности учителя и ученика;
совершенствования механизмов управления системой образования.
Процесс информатизации актуализирует разработку подходов к использованию возможностей информационных технологий для развития личности школьников и повышает уровень активности и реактивности обучаемых.
Создание реального объекта и творческого продукта при помощи мультимедийных технологий как нельзя лучше подходит к современных школьным реалиям и позволят заинтересовать учащихся через активный метод обучения. Эффективность мультимедийных технологий вызвана их интерактивностью, т.е. условиями для учебного диалога, одним из участников которого являются информационно-коммуникационные технологии. Так, мультимедиа по сравнению с другими электронными образовательными ресурсами обладают следующими дидактическими преимуществами:
являются средством комплексного воздействия на обучающихся, которое задействует разные каналы восприятия информации и активизирует одновременно все виды его деятельности: мыслительную, речевую, физическую, перцептивную (воспринимающую);
гипертекстовая технология позволяет обучающимся индивидуализировать учебный процесс путем выбора подходящей образовательной траектории;
предоставляет обучающимся оптимальное сочетание различных способов работы: изучение теории чередуется с практическими заданиями, позволяющими закрепить полученные знания и приобрести первоначальные практические навыки; тестирующие программы обеспечивают контролирующие функции, позволяя учащимся проверить и оценить полученные знания;
позволяет моделировать сложные, дорогие или опасные реальные эксперименты; визуализировать абстрактную информацию за счет динамического представления процессов; визуализировать объекты и процессы микро- и макромиров, и другие.
Уроки информатики предоставляют школьникам возможность стать авторами электронных образовательных ресурсов, используя только несложные стандартные общие программы, имеющиеся в каждом компьютерном классе. Автоматические оценочные системы разной сложности, анимационные демонстрации различных процессов и явлений, обучающие мультфильмы, интерактивный инструктаж, викторины, тематические интерактивные словари и интерактивные учебные плакаты и иллюстрации – вот неполный перечень того, что могут создать обучающиеся. Важно также отметить, что тематика подобной работы не ограничена одним предметом информатики. Она может быть посвящена любому предмету школьного цикла. Подобная работа очень нравится ученикам, дает им возможность самовыражения, чувства собственной значимости, когда они оказываются в роли проверяющих для своих одноклассников. Созданные продукты отвечают современным потребностям детей, их представлению о подаче материала, понятию о красоте и стиле, уровню сложности, а также, что немало важно, обычно сопровождаются забавными картинками и шутками, позволяющими избежать сухости в подаче материала и найти общий язык с учениками, оказаться с ними на одной волне. Учащиеся испытывают чувство гордости, видя демонстрацию своей работы и зная, что она используется в учебном процессе как полноценный образовательный ресурс для других классов. При этом не теряется также образовательная ценность, так как требуется подкованность в технологическом плане и необходимость разобраться в тематике вопроса, которому посвящена работа.
Таким образом, мы можем говорить о немалой ценности в образовательном процессе создания обучающимися электронных образовательных ресурсов, как механизма решения проблем мотивационного характера и современного самобытного образовательного продукта.