Дидактические игры в обучении детей основам математики. Работа №64215

Управление дошкольного образования администрации МО ГО «Сыктывкар»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 1» г. Сыктывкара

«Челядьöс 1 №-а видзанiн» школаöдз велöдан Сыктывкарса

муниципальнöй асшорлуна учреждение

(МАДОУ «Детский сад № 1» г. Сыктывкара)

 

 

 

 

Индивидуальная программа

профессионального роста и развития педагога

 

 

 

Разбаум Марина Валентиновна

 

Должность: Воспитатель

Образование: Высшее

Стаж педагогической работы: 12 лет

Квалификационная категория: 1 квалификационная категория

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Начата: «01» сентября 2024 г.

Окончена: _____04.04.2024 г.___2024________

 

 

 

 

 

 

 

 

Сыктывкар - 2024

 

Тема: «Дидактические игры в обучении детей основам математики»

Цель: Обучать детей основам математики через дидактическую игру, развитие интеллектуальных способностей.

 

Задачи:

- Привлечь внимание детей к выполнению игровых заданий.

- Развивать у детей познавательный интерес, исследовательский подход к явлениям и объектам окружающей действительности.

- Учить называть свойства, расположение предметов, их размеры, назначение, количество, уменьшение или увеличение с практической, игровой целью.

- Совершенствовать память, воображение, внимание, восприятие, логическое и творческое мышление

- Организовать разнообразную, интересную деятельность направленную на сенсорное развитие детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дидактические игры в обучении детей основам математики

Использование игровых методов и приёмов в формировании элементарных  математических представлений

В дошкольном возрасте  игра имеет огромное значение в жизни ребенка. Потребность в игре сохраняется и занимает важное место впервые годы обучения в школе.  В игре ребенок приобретает новые знания, умения, навыки. В математике заложены огромные возможности для развития мышления детей, в процессе их обучения с самого раннего возраста. Если в обучении детей основам математики использовать дидактическую игру, то это позволит обеспечить более эффективную работу с детьми, улучшит их внимание, память, сенсорное развитие, воображение. Для обучения через игру и созданы дидактические игры. Дети играют, не подозревая, что осваивают какие-то знания. В процессе игры ребенок  многое узнает о разных предметах: об их свойствах, таких, как форма, цвет, величина, вес, качество материала и т.д. Развивается и совершенствуется его восприятие, любознательность.

Из этого следует, что роль дидактических игр в умственном развитии детей несомненна. В процессе формирования элементарных математических представлений у дошкольников необходимо использовать разнообразные методы обучения: практические, наглядные, словесные, игровые. При выборе метода учитывается ряд факторов: программные задачи, решаемые на данном этапе, возрастные и индивидуальные особенности детей, наличие необходимых дидактических средств и т. д. При формировании элементарных математических представлений игра выступает как самостоятельный метод обучения. Все виды дидактических игр (предметные, настольно-печатные, словесные) являются эффективным средством и методом формирования элементарных математических представлений.

Обучение математике детей дошкольного возраста немыслимо без использования занимательных игр, задач, развлечений. Каждая дидактическая игра содержит задачу, решение которой требует от ребенка определенной умственной работы. Задачи дидактических игр разнообразны. Познавательный материал, с которым дети знакомятся  на занятиях, совершенствуется в играх и игровых ситуациях вне занятия. Для этого в группах создаются  условия: «Математическая игротека», где размещаются логические, конструктивные игры, материалы для моделирования.  Обеспечить принцип наглядности в обучении детей математике помогает: «Уголок занимательной математики» (Яркие цифры, магнитная доска, счетные палочки, пальчиковые игры, математические ребусы, геометрический конструктор, пазлы, а также дидактические игры по направлениям).

Дидактические игры по формированию математических представлений условно делятся на следующие группы:

Игры с цифрами и числами

Игры путешествие во времени

Игры на ориентирование в пространстве

Игры с геометрическими фигурами

Игры на логическое мышление

К играм с цифрами и числами относят такие игры как «Путаница», «Какой цифры не стало?», « Что изменилось?», « Исправь ошибку». Эти игры помогают детям освоить прямой и обратный счет, способствуют закреплению умения пересчитывать предметы, обозначать их количество соответствующей цифрой. 

Вторая группа математических игр (игры - путешествие во времени) служит для знакомства детей с днями недели. Объясняется, что каждый день недели имеет свое название. А также игры-путешествия помогут расширить представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро-день-вечер-ночь); объяснить значение слов вчера, сегодня, завтра. 

Игры на ориентировку в пространстве: «Расскажи про узор», «Путешествие по комнате», «Найди свой домик», «Найди игрушку».  С помощью этих игр дети лучше ориентируются в пространстве, быстрее знакомятся с такими понятиями как слева, справа, над, под, вверх, вниз; обозначают словами положение предметов по отношению к себе (передо мной стол, справа от меня дверь и т.д.).

Благодаря играм с геометрическими фигурами такими как «Найди пару», «Что изменилось?», дети в непринужденной форме узнают новые геометрические фигуры, достаточно быстро осваивают  классификацию по разным признакам предмета.

С помощью игр на логическое мышление «Найди лишний рисунок», «Измени по размеру часть», «Чем отличаются», дети учатся строить логические цепочки, делать выводы, стараются  мыслить самостоятельно.

Большое значение при развитии мышления, воображения, восприятия и других психологических процессов имеют загадки. 

Математика – один из наиболее трудных учебных предметов. Следовательно, одной из важных задач воспитателя и родителей – развить у ребенка интерес к математике в дошкольном возрасте. Приобщение к этому предмету в игровой и занимательной форме поможет ребенку в дальнейшем быстрее и легче усваивать школьную программу. Максимального эффекта при изучении математики можно добиться, используя дидактические игры.

ПЛАН:

Изучить специальную литературу по теме.

Использовать дидактические игры с математическим содержанием.

Вовлечение родителей в работу на основе использования дидактических игр.

Диагностика освоения математических основ, раздел «Познание».

1. Дидактические игры на использование эталонов с целью определения свойств предметов (форма, длина, ширина, высота, толщина) : «Найди по описанию», «Блоки Дьенеша»

2. Дидактические игры для сравнение объектов по пространственному расположению (слева (справа, впереди (сзади от, определение местонахождения объекта в ряду (второй, третий).«Справа-Слева», «Раскрась предмет», «Составь по схеме» 9 с палочками Кьюзинера, «Найди на картинке», «Твист»

3. Дидактические игры для определение последовательности событий во времени (что сначала, что потом) по картинкам и простым моделям. Освоение умений пользоваться схематическим изображением действий, свойств, придумывать новые знаки-символы; понимание замещения конкретных признаков моделями.

Заполни схему», «Мой день», «Расскажи по порядку».

4. Дидактические игры для освоения практического деления целого на части, соизмерения величин с помощью предметов заместителей: «Маленький дизайнер», «Прозрачная цифра», «Найди фигуру», «Квадраты Воскобовича», «Закончи ряд», «Решаем задачки», «От большого к маленькому и наоборот».

Мастер-класс с родителями»Игры Воскобовича.

Диагностика освоения математических основ по программе «Детство».

 

 

 

 

 

 

 

Изучение методической литературы по теме самообразования

 

№

Автор

Название

Год издания, издательство

1

Дубина О. В. и др.

 

Ребенок в мире поиска: Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста.

М.: Сфера 2005.

2

Дубина О. В.

Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников.

М., 2005.

3

Иванова А. И.

. Детское экспериментирование как метод обучения. / Управление ДОУ, № 4

2004, с. 84 – 92

4

Л. Н. Менщикова. –

6.

 

Экспериментальная деятельность детей 4-6 лет: из опыта работы/авт. -сост.

Волгоград: Учитель, 2009. – 130с.

5

Виноградова Н. Ф.

«Рассказы-загадки о природе»,

«Вентана-Граф», 2007 г.

6

 Соловьева Е.

«Как организовать поисковую деятельность детей». Дошкольное воспитание.

2005.№1

7

Журнал

«Ребенок в детском саду».

2003.№3,4,5.2002.№1.

8

Баранова Е. В.

 

«Развивающие занятия и игры с водой в детском саду и дома». Ярославль: Академия развития,

2009. – 112с.: ил. (Детский сад: днем за днем. В помощь воспитателям и родителям).

9

Николаева С. Н. - М.:

«Ознакомление дошкольников с неживой природой. Природопользование в детском саду. Методическое пособие.»

Педагогическое общество России, 2005.-80с.

10

Л. В. Рыжова

Методика детского экспериментирования.

Детство –Пресс, СПБ, 2014.

11

под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой,

Программа «От рождения до школы»

А. А. Москва 2012 г.

12

Баранова Е. В. Ярославль:

«Развивающие занятия и игры с водой в детском саду и дома».

Академия развития, 2009. – 112с.: ил. (Детский сад: днем за днем. В помощь воспитателям и родителям).

 

Изучение опыта работы педагогов других детских садов

 

№

Автор опыта (ДОУ, город)

Тема опыта

Метод. литер-ра,

или электр. ссылка

1

Тургушева Г. П., Чистякова А. Е.

«Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста:

Методическое пособие».- СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.-128с.

 

 В. В. Москаленко.

«Опытно-экспериментальная деятельность»

 

 

 

 

 

 

 

Формы работы с детьми, родителями в 2022-2023 учебном году

 

Месяц

 

Работа с детьми

Работа с родителями

Сентябрь

1. Все увидим, все узнаем.

2. Волшебные стеклышки.

3. Цветной песок.

4. Песочная страна Познакомить с прибором-помощником — лупой и ее назначением.

 

Попросить родителей приобрести приборы для наблюдения — микроскопом, лупу, подзорную трубу, телескоп, бинокль; объяснить, для чего они нужны детям.

Октябрь

 1. Свет и тень.

2. Свет повсюду.

3. Солнце дарит нам тепло и свет.

4. Прозрачность веществ. Познакомить с образованием тени от предметов, установить сходство тени и объекта, создать с помощью теней образы.

 

Предложить родителям разнообразные предметы: прозрачные и светонепроницаемые (стекло, фольга, калька, стакан с водой, картон). Пополнение уголка экспериментирования.

Ноябрь

Наблюдение, исследование свойств воды во время режимных моментов, в игровой деятельности, в повседневно-бытовых ситуациях, в исследовательской деятельности. Опыты с водой.

 

Консультация родителей «Значение поисково-исследовательской деятельности в развитии ребенка». Буклет

Декабрь

 Защитные свойства снега. Выявление механизма образования инея. Лед легче воды. Опыт со снегом и льдом

Консультация родителей

Январь

Изучение свойств воздуха в повседневных бытовых ситуациях, в игровой деятельности, в исследовательской деятельности. Опыты с воздухом.

Консультация родителей

Февраль

Наблюдение за комнатными растениями, изучение условий для оптимального развития и роста растений. Опыты «С водой и без воды», «На свету и в темноте».

Консультация родителей

Март

 Изучение свойств магнита в самостоятельной деятельности, во время коллективных занятий, опытно-экспериментальной деятельности. Опыты с магнитом

Консультация родителей

Апрель

Причина возникновения солнечных зайчиков. Познакомить детей с понятием «отражение». Научить пускать солнечных зайчиков (отражать свет зеркалом).

 

Беседа с родителями о том что надо принести зеркала

Май

Познакомить детей с физическим свойством предметов- инерцией. Сила тяготения.

Дать детям представление о существовании невидимой силы - силы тяготения, которая притягивает предметы и любые тела к Земле. Опыт «Упрямые предметы»

 

Консультация с родителями, побеседовать о результатах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практические выходы с опытом работы

 

Форма

 

Тема

Сроки 2022-2023 уч.г.

Проведение мастер – класса для педагогов

 

 

Оформление сборника методических рекомендаций или конспектов занятий

 

 

Публикация

 

 

Отчет о проделанной работе

 

 

Трансляция педагогического опыта через участие в конкурсах

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Итог работы педагога по индивидуальной программе профессионального роста и развития

Результат деятельности:

В процессе экспериментирования у детей формируются не только интеллектуальные впечатления, но и развиваются умения работать в коллективе и самостоятельно отстаивать собственную точку зрения, доказывать правоту, определить причины неудачи опытно - экспериментальной деятельности делать элементарные выводы. Интеграция исследовательской работы с другими видами детской деятельности: наблюдениями на прогулке, чтением, игрой позволяет создать условия для закрепления представлений о явлениях природы, свойствах материалов, веществ.