Инновационные технологии учителя биологии.. Работа №64284

Инновационные технологии учителя биологии.

Конина Марина Сергеевна.

Муниципальная бюджетная общеобразовательная организация

"Средняя общеобразовательная школа ✓67", учитель биологии

Учительский труд – это кропотливый процесс, порою похожий на обкатанную дорогу, порою на дорогу без опознавательных знаков.

Главной целью инновационных технологий образования, на мой взгляд, является подготовка человека к жизни в постоянно меняющемся мире. Сущность такого обучения состоит в ориентации учебного процесса на потенциальные возможности человека и их реализацию. Образование должно развивать механизмы инновационной деятельности, находить творческие способы решения жизненно важных проблем, способствовать превращению творчества в форму и норму существования человека.

Задачей технологии как науки является выявление совокупности закономерностей с целью определения и использования на практике наиболее эффективных, последовательных образовательных действий, требующих меньших затрат времени.

И поэтому педагоги внедряют в практику такие инновационные технологии как:

технологии дифференциации и индивидуализации;

проектные технологии, предполагающие, организацию урока в форме самостоятельного проектирования учебного материала, который в дальнейшем структурируется и моделируется в определенной форме: графической, знаковой или символической;

технологии проблемного обучения;

интерактивные технологии;

информационные технологии:

мультимедиа – уроки, которые проводятся на основе компьютерных обучающих программ;

уроки на основе электронных учебников;

презентации.

Актуальность применения информационных и коммуникационных

технологий (ИКТ) выражается в следующем:

быстрота получения нужной информации;

большой спектр наглядных пособий;

интерес к предмету, качественная проверка знаний учащихся с помощью и тренажеров;

ускорение учебного процесса благодаря более тесному взаимодействию между учителем и учащимися, желание учащихся отвечать и, как следствие,

качественно новый тип урока (динамичный, информативный)

В своей педагогической деятельности не пользуюсь какой-то одной технологией в чистом виде. Мне нравятся элементы тех технологий, которые повышают активность учащихся в процессе получения знаний. Всё зависит от типа урока, от готовности детей.

В своей педагогической деятельности использую разные подходы, с модным словом «интерактивные»,среди которых можно выделить следующие:

Творческие задания

Работа в малых группах

Работа в парах

Обучающие игры (ролевые игры, имитации, деловые игры и образовательные игры)

Использование общественных ресурсов (приглашение специалиста, экскурсии)

Социальные проекты и другие внеаудиторные методы обучения (социальные проекты, соревнования, радио и газеты, фильмы, спектакли, выставки, представления, песни и сказки)

Разминки

Изучение и закрепление нового материала (интерактивная лекция, работа с наглядными пособиями, видео- и аудиоматериалами, «ученик в роли учителя», «каждый учит каждого», мозаика (ажурная пила), использование вопросов, Сократический диалог)

Презентации

Думаю, что следует дать обобщающую картину интерактивному взаимодействию, чтобы познакомить ребят с ними.

Из всего перечисленного есть любимые формы. Попытки использовать дебаты чаще проваливаются. Мешает неумение принять чужое мнение. Тогда называю «дуэлью» двоих. Как креативный учитель, ко всему стараюсь подходить творчески. Задания предлагаю, учитывая определённые критерии:

не имеет однозначного и односложного ответа или решения,

является практическим и полезным для учащихся,

связано с жизнью учащихся вызывает интерес у учащихся

максимально служит целям обучения.

Свою статью хочу завершить словами Конфуция:

«Давай наставления только тому, кто ищет знаний, обнаружив свое невежество. Оказывай помощь только тому, кто не умеет внятно высказать свои заветные думы. Обучай только того, кто способен, узнав про один угол квадрата, представить себе остальные три».