Обоснованность выбора технологий контрольно–оценочной деятельности учителя . Работа №644

Обоснованность выбора технологий контрольно–оценочной деятельности учителя при реализации инновационного содержания современных учебно-методических комплектов.

В настоящее время ведущим принципом образования становится гуманизация. Для его реализации требуются конкретные технологии. Ведущей технологией контрольно–оценочной деятельности учителя сегодня является технология проектного обучения (ПО). В своей работе я широко применяю на уроках и во внеурочной работе технологию проектного обучения. Главная идея состоит в следующем: с большим увлечением выполняется ребенком только та деятельность, которая выбрана им самим свободно; деятельность строится  не в русле учебного предмета.

Цель ПО я считаю :

1.    Способствовать повышению личной уверенности у каждого участника:

-позволить каждому ученику увидеть себя как человека способного и компетентного;

-развивать у каждого позитивный образ себя и других;

-развивать у учащихся умение истинно оценивать себя.

2.     Развивать у учащихся «командный дух» и «чувство локтя»; вдохновлять детей на развитие такого необходимого социального навыка, как коммуникабельность и умение сотрудничать.

3.     Обеспечить механизм развития критического мышления ребенка, умение искать путь решения поставленной задачи;

4.     Развивать у учащихся исследовательские умения (выявление проблем, сбор информации и т.д.) наблюдение, умение строить гипотезы, обобщать, развивать аналитическое мышление.

Суть ПО  состоит в том, что учащиеся в процессе работы над проектом постигают реальные процессы, проживают конкретные ситуации, приобщаются к проникновению в глубь явлений, конструированию  новых процессов, объектов и т.д.

В своей работе я использую индивидуальный проект т.е. когда каждый учащийся самостоятельно готовит проект от его начала и до конца: все собранные материалы представляет классу и защищает перед классом свой проект и командный, т.е. когда класс делится на группы ( команды) по подготовке проекта. Командный способ имеет следующие правила и принципы: В команде нет лидеров; все члены команды равны; Команды не соревнуются; между всеми членами команды  доброжелательные отношения, они должны получать удовольствие от общения с друг другом при выполнении проектного задания; каждый член команды  уверен в себе ; все члены команды должны проявлять активность и вносить свой вклад в общее дело; Ответственность за конечный результат несут все члены команды, выполняющие проектное задание.  

В своей работе я применяю несколько видов проектов

1.     Информационный и исследовательский проект

2.     Обзорный проект

3.     Продукционный

4.     Проекты-инсценировки или организационные проект

2. Портфолио

Следующая технология, над которой я работаю это портфолио, которая широко применятся в зарубежной практике, причем диапазон его применения постоянно расширяется: от начальной до высшей школы и на рынках труда.

В своей работе я использую традиционный портфолио который представляет собой подборку, коллекцию работ, целью которой является демонстрация образовательных достижений учащегося. Являясь, по сути, альтернативным способом оценивания по отношению к традиционным формам (тест, экзамен), портфолио позволяет решить две основные задачи:

1 Проследить индивидуальный прогресс учащегося, достигнутый им в процессе получения образования, причем вне прямого сравнения с достижениями других учеников.

2 Оценить его образовательные достижения и дополнить (заменить) результаты тестирования и других традиционных форм контроля. В этом случае итоговый документ портфолио может рассматриваться как аналог аттестата, свидетельства о результатах тестирования (или выступать наряду с ними).

Портфолио не только является современной эффективной формой оценивания, но и помогает решать следующие важные педагогические задачи:

- поддерживать и стимулировать учебную мотивацию учащихся;

- поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;

- развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности учащихся;

- формировать умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность;

- содействовать индивидуализации (персонализации) образования учащихся;

- создавать дополнительные предпосылки и возможности для успешной социализации.

3. Не мало важная технология, которую я использую на своих уроках групповая работа.

Групповой контроль проводится в форме выполнения задания, адресуемого всем учащимся группы.

Вариантом группового контроля является парный контроль, получивший распространение за последние годы. Учащиеся работают в паре, выполняя предложенное задание.

Группы учащихся формируются до урока, с учётом психологической совместимости. 

Следует подбирать участников группы по следующим критериям:

уровень обученности учащихся;

учебные интересы;

темп работы;

личный опыт;

коммуникабельность;

умение выполнять соответствующие задания;

работоспособность;

эмоциональность;

вне учебные интересы.

Практика показывает, что вместе учиться не только легче и интереснее, но и значительно эффективнее.