Использование сказки в физическом воспитании дошкольников. Работа №6492

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СКАЗКИ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ.

Бондарчук Елена Михайловна, воспитатель

МБДОУ г. Иркутска детский сад №44

Сказка как сокровищница русского народа используется во всех формах работы с дошкольниками, в том числе на занятиях физической культурой, позволяя детям проявить инициативу в двигательной активности. С помощью сказок можно разнообразить процесс физического воспитания. Так же физкультурные занятия с элементами сказки позволяют осуществить более качественное и прочное усвоение знаний, умений и навыков детей.

Благодаря упражнениям с названием дети представляют образ персонажа и стараются какможно выразительнее передать его. Например, изображая волка – ребенок идет твердым шагом, а изображая лису –с гордой осанкой. При таком способе все части занятия объединяются интересным сюжетом и общей темой. Сюжет обязательно подразумевает наличие какой-либо цели, к которой стремятся дети вместе с педагогом, это помогает сохранить неустойчивое внимание детей.

Проведение физкультурных занятий с использованием сказочных сюжетов позволяет безболезненно пройти период адаптации, дети с удовольствием идут в детский сад, каждое занятие физкультурой становится маленьким праздником для них. Кроме физического развития дети приобщаются к народной культуре, использование сказок способствуетречевому развитию детей, а именно: обогащается словарный запас, совершенствуются навыки пересказа, дети учатся самостоятельно вести диалог. Дошкольники любят занятия такого вида, у них возникает желание узнать, что же будет дальше, стать не только зрителем, но и участником сказки, все это позволяет увеличить моторную плотность занятия и удовлетворить потребность ребенка в движении.

Цель проведения сюжетных занятий, основанных на сказочных проблемных ситуациях – создать комфорт и заинтересованность. Это помогает детям включить воображение. Кратко рассказываю детям о том, что они попали в сказку и кому-либо из героев необходима их помощь. Дети перевоплощаются и становятся участниками сказки, преодолевают трудности и решают поставленную задачу, при этом структура классической организованно-образовательной деятельности не нарушается.

Вся организованная образовательная деятельность проходит в виде игры, но при этом остается неизменным главное:

На каждом занятии физической культурой реализовыва

ют

ся задачи обучения, воспитания и развития ребенка.

Обучение основным видам движений осуществля

ет

ся по трем этапам: обучение, закрепление, совершенствование.

Содержание и методика проведения занятий по физической культуре способствует достижению должного эффекта, достаточной моторной плотности и развитию физических качеств.

Физкультурная образовательная деятельность по знакомым детям сказкам создает благоприятный эмоциональный фон, позволяет достичь радости от занятия, содействует созданию положительного психоэмоционального состояния. Литературные герои учат детей преодолевать двигательные трудности, ориентироваться в проблемных ситуациях, дети раскрываются с неожиданной стороны.

Использование данных методов и приемов способствует внедрению нетрадиционных подходов к построению и содержанию организованной образовательной деятельности и повышению интереса детей к занятиям физическойкультурой, что благоприятно сказывается на их здоровье.

При использовании художественного слова и игрового приема, у детей появляется желание выполнять упражнения. Комплекс проходит весело, содействует развитию самостоятельности, координации и ритмичности движений.

Литература

Асташина

М., Трещев О. Фольклор в физическом воспитании дошкольников. /Дошкольное образование.- 1997. - №3

Асташина

М.П. Фольклор как одно из средств развития творческих способностей дошкольников в процессе физического воспитания // Состояние и перспективы совершенствования физической культуры в системе образования: Материалы

науч

.к

онф

. (22 - 27 апреля 1996).- Омск, 1996.-С.34 - 36.

Князева О.Л.,

Маханева

М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие. – СПб

.:

Детство-Пресс,2004.

Большева

Т.В. Учимся по сказке. – М.: Центр педагогического образования, 2012. – 272 с.