Работа над исследовательскими проектами в начальной школе. Работа №6495

Работа над исследовательскими проектами в начальной школе

Маслюкова Елена Юрьевна

учитель начальных классов

МОУ Новоульяновская СШ № 1

Может ли младший школьник быть исследователем?

Для исследования не нужен запас знаний, тот, кто исследует должен сам «узнать», «выяснить», «понять», «сделать вывод». Исследовательская деятельность является врождённой потребностью, нужно только её развивать, а не подавлять в этом определённую роль играют окружающая среда, родители и образовательные учреждения.

Исследование – извлечь нечто «из следа», т.е. восстановить некий порядок вещей по косвенным признакам. Исследование – процесс выработки новых знаний, один из видов познавательной деятельности человека.

Методы обучения:

- методы обучения поисковым процедурам;

- методы обучения процедурам обсуждения;

- методы эмоционально-личностной направленности

Этапы научного исследования

Формулирование проблемы, обоснование актуальности выбранной темы.

Постановка цели и конкретных задач исследования.

Определение объекта и предмета исследования.

Выбор метода проведения исследования.

Описание процесса исследования.

Обсуждение результатов исследования.

Формулирование выводов и оценка полученных результатов

Правила выбора темы:

Тема должна быть интересна ребенку, должна увлекать его. Исследовательская работа, как и всякое творчество, возможна и эффективна только на добровольной основе.

Поиск вариантов решения и сбор материала

На этом этапе исследования, как показала работа, торопиться не стоит. Исследовательская работа – дело серьезное и не любит спешки и суеты. Надо учить детей вникать в проблему.

На данном этапе дети учатся собирать материал, работать с разными источниками информации, отбирая наиболее ценную по выбранной теме, брать интервью, делать социологические опросы, обрабатывать их и обобщать, работать по составленному плану. Детьми проводятся различные исследования, которые они оформляют в таблицы, диаграммы, изготавливают продукт для презентации своего проекта.

Обобщение полученных данных и подготовка к представлению результатов.

Задача учителя помочь проанализировать полученную информацию, обобщить, выделить главное, исключить второстепенное, подготовить к представлению результатов. Итогом исследовательской работы может быть любой продукт, выполненный из самых разных материалов; Важно, чтобы представленные материалы отвечали не только содержанию исследования, но и эстетическим требованиям

Защита результатов исследования.

Защита проекта должна быть публичной, с привлечением, как авторов других проектов, так и зрителей. В ходе защиты ребенок учится излагать добытую информацию, учится доказывать свою точку зрения, следуя предложенной схеме:

1. Почему выбрана такая тема.

2. Какой была цель исследования.

3. Какие ставились задачи.

4. Какая гипотеза проверялась.

5. Какие использовались методы и средства исследования.

6. Каким был план исследования.

7. Какие результаты были получены.

8. Какие выводы сделаны по итогам исследования.

9. Что можно исследовать в дальнейшем в этом направлении

Анализ своей работы над исследовательским проектом

Очень важно начинать уже в начальных классах учить детей делать анализ проделанной работы. Для этого можно предложить сделать отчет о работе над проектом:

Название проекта:

Почему я начал работу над проектом?

Для чего я работал над проектом?

Какой продукт я хочу получить?

Как я работал над проектом:

Дата

Что делал

Затрачено

времени

Вопрос \ затруднение

Консультант

Помощь

Какой продукт я получил в результате работы над проектом?

Что нового я узнал, чему научился?

Мои впечатления от работы над проектом:

Для формирования исследовательских умений младших школьников необходимо соблюдение следующих условий:

Целенаправленность и систематичность. Работа по развитию исследовательских умений должна проходить в классе постоянно как в урочной, так и во внеурочной деятельности.

Мотивированность.

Необходимо помогать учащимся видеть смысл их творческой исследовательской деятельности, видеть в этом возможность реализации собственных талантов и возможностей, способ саморазвития и самосовершенствования

Творческая среда. Учитель должен способствовать созданию творческой, рабочей атмосферы, поддерживать интерес к исследовательской работе. Психологический комфорт.

Одна из задач учителя – поощрять творческие проявления учащихся, Важно, чтобы они не боялись допустить ошибку, воздерживаться от негативных оценок. Задача учителя – не подавлять желания, порывы, творческие идеи учащихся, а поддерживать и направлять их.

Заключение:

учебно-исследовательская деятельность способствует:

- формированию общих учебных умений, что, в свою очередь, способствует повышению качества обученности;

- созданию предпосылок для развития научного образа мышления;

- содержательной организации свободного времени детей.

Список литературы.

Журнал «Административная работа в школе» 2008-2009гг

Семёнова Н.А. «Исследовательская деятельность учащихся». Ж/л «Начальная школа» №2/2006

 Интернет –сайт: http://pedsovet.su/ Зубова О.А. «Исследовательская работа в начальной школе»

Интернет –сайт: https://www.syl.ru/article/288320/new_issledovatelskie-rabotyi-v-nachalnoy-shkole-temyi-oformlenie-primeryi

Интернет –сайт:http://fb.ru/article/326183/issledovatelskie-rabotyi-v-nachalnoy-shkole-detskie-issledovatelskie-rabotyi