Проектный метод на уроках изобразительного искусства . Работа №6496

Проектный метод на уроках изобразительного искусства

Формирование исследовательских компетенций как освоение учащимися способов деятельности провозглашено одной из целей преобразования российской системы и директивно зафиксировано в «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года». Ведущим методом обучения в школе должна стать проектно-исследовательская деятельность. На первый план выступает ориентация на практические навыки, на способность применять знания, реализовывать собственные проекты, принимать решения.

Актуальность проблемы, определяется:

1.Реализация метода проекта в методику преподавания изо, для достижения нового результата образования.

2.Формирование информационной компетентности школьников на основе организации проектной и исследовательской деятельности учащихся послужила основанием для использования метода проекта в урочной системе и внеурочное время в работе с одарёнными детьми.

Цель проектного метода: развитие исследовательских умений и художественных способностей, способствующих воспитанию личности, подготовленной к жизни в современном обществе.

Задачи проектного метода:

- использование информационно-коммуникативных средств в обучении и поисковой деятельности учащихся;

-формирование информационной грамотности учащихся через активизацию их языковой компетентности в области изобразительного искусства;

- воспитание и развитие художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала;

- овладение практическими умениями и навыками в проектной художественно творческой деятельности;

-формирование устойчивого интереса к достижениям мировой культуры, к искусству народа России, к его художественным традициям;

Ожидаемые результаты.

1.Самоопределение учащегося в различных видах и формах   проектной деятельности.

2.Cамооценка и рефлексия процесса и результата собственной художественной деятельности.

Раздел I. Основные компоненты проектной деятельности учащихся - как дидактического метода:

- наличие социально значимой задачи (проблемы) – исследовательской, информационной, практической (работа над проектом – это разрешение данной проблемы);

- реализация первого этапа работы над проектом как планирования действий по разрешению проблемы, иными словами – проектирования самого проекта;

- обязательное присутствие деятельности по поиску информации, которая затем будет обработана, осмыслена и представлена участниками проектной группы;

- наличие значимого продукта как результата работы над проектом;

- представление (презентация) продукта и его социальной значимости на последнем этапе работы над проектом.

Проект – Проблема – Проектирование - Поиск информации - Продукт – Презентация - Портфолио.

Проект на уроке изобразительного искусства

Предмет не так связан со своей научной основой и носит в значительной степени интегрированный или прикладной характер, тесно связан с окружающей жизнью и будущей профессиональной или общественной деятельностью школьников. Преподавание изо требует введения метода проекта как в классно-урочную, так и во внеурочную деятельность учащихся.

Раздел II   Методические аспекты метода проекта

Современный проект учащегося – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности и одновременно формирования определенных личностных качеств.

Проекты:

Исследовательский, поисковый, ролевой, творческий, прикладной и др.

По содержанию проект учащегося может быть монопредметным (выполняется на материале конкретного предмета) и межпредметным (интегрируется смежная тематика нескольких предметов).

По продолжительности выполнения проекты бывают краткосрочными, средней продолжительности (от недели до месяца) и долгосрочными.

Проект может быть индивидуальным и групповым.

Проектная деятельность заключается в замене традиционного урока, уроком по созданию проекта: коллективной творческой работы.

Недельные проекты выполняются в группах, по классам в ходе  предметных декад эстетического цикла.

  Итогом такого проекта является живописная или графическая композиция или альбом по темам бытового, исторического и библейского жанра.

План работы над проектом

1.Информационный этап включает цель, задачи проекта, формируется мотивация к выполнению проекта, определяется общее направление работы.

2.Плановый этап проводится коллективное обсуждение проекта, обмен идеями. Обдумываются условия, необходимые для реализации проекта. Определяется поле деятельности. Составляется план работы.

3.Поисковый этап - определяется комплекс необходимых данных. Выбираются способы сбора информации.

4. Обобщающий этап - производится обработка полученной информации, делаются выводы. Уточняется и корректируется структура исследования.

5.Этап представления и защиты проекта.

Учащиеся представляют и защищают свои проекты, демонстрируют приобретенные знания и умения, анализируют проблемы, определяют перспективы дальнейшей работы.

6.Аналитический этап - анализируются результаты работы над проектами.

Использование метода проекта на уроках изобразительного искусства одна из актуальных проблем школьного художественного образования. Он позволят сделать урок современным, более увлекательным и интересным для учащихся. Что позволяет перейти на новый, более высокий уровень обучения, направленный на творческую самореализацию развивающейся   личности, развитие её интеллектуальных и художественно-творческих способностей.

Метод проектов повышает интерес к уроку, влияет на качество обучения развивает  познавательные  навыки  учащихся, помогает им ориентироваться в информационном пространстве, дает возможность развития творческих способностей каждого ребенка, расширяет возможности учащихся в их исследовательской деятельности, повышает интерес к искусству,  развивает творческое мышление, фантазию, практические умения и навыки.

Метод проектов и использование информационных технологий способствует воспитанию личности, подготовленной к жизни в современном обществе.