Связь слов в предложении (логопедическое занятие, 5 класс). Работа №6521

Связь слов в предложении (логопедическое занятие, 5 класс)

Цель:

Образовательная: формирование представлений о содержательной стороне предложений для обеспечения его смысловой законченности и коммуникативной целесообразности; формирование умений составлять предложение по схеме и согласовывать слова в предложении.

Коррекционно-развивающая: развитие логического мышления при работе с деформированным текстом; коррекция мыслительной деятельности по ориентированию в пространстве; коррекция правильного речевого произношения при построении предложений.

Воспитательная: воспитание бережного отношения к первоцветам.

Оборудование: раздаточный материал(карточки-задания, картинки);сюжетные картины,

карточки-правила на доске.

Ход занятия.

1.Орг.момент:

- Какое сегодня число, месяц, время года?

-Какой это по счёту месяц весны?

-Чем характерен месяц май?

-О чём мы с вами читали в рассказе В.Бианки «Май»?

(Месяц май- пой да гуляй!)

-Как вы понимаете это изречение?

Для третьего месяца весны характерно- полное просыпание природы, зелень, цветение, полевые работы.

2.Повторение пройденного. Звук для повторения(Л).

-А сейчас я вам загадаю загадку, первый звук в отгаданном слове и будет звуком для повторения.

Белые горошки на зелёной ножке. (Ландыш).

-Какой первый звук в слове ландыш? (Л).

Ландыши в природе очень редки, они растут не на всей территории России, чаще они встречаются в декоративном виде, выращиваются людьми в цветниках. Ландыши цветут в конце мая, начале июня.

Поэтому, встретив эти цветы, старайтесь их не рвать в букеты. Берегите первоцветы!

К первоцветам относятся: мать и мачеха ,сциллы, крокусы. Эти первоцветы начинают цвести сразу, как только сойдёт снег.

Повторим чистоговорки со звуком (Л).

Ла –ла – ла -у меня метла

Ло- ло- ло- платье мне мало

Лу – лу- лу –шкаф стоит в углу

Лы –лы – лы – забиваю я голы

Ло –ло –ло –на улице тепло.

3.Работа над предложением.

-Посмотрите на доску.

-Перед вами сюжет весны.

-Что вы видите на данной иллюстрации?

-Что делает девочка?

кто? → что делает? → что?

Девочка сажает цветы.

-Что у вас получилось? (Предложение)

Предложение-это основная единица речи. При помощи предложений мы выражаем свои мысли. Предложения состоят из слов. В работе с предложением помни:

кто? что?- подлежащее

что делает? -сказуемое

какой? и другие вопросы – второстепенные члены предложения.

Предложение начинается с заглавной буквы, заканчивается на письме точкой.

Запишем схему к предложению на доске.

А сейчас устно составим предложение по опорам.

-Рассмотрите таблицу и составьте по ней предложения самостоятельно.

мама

растут

ландыши

ребята

купила

крокусы

садовник

сажают

на клумбе

ландыш

расцвела

сциллы

мать и мачеха

поливает

на обочине

Проверяем, что получилось. Соотносим предложения данным схемам. Молодцы!

Физкультминутка.

А сейчас взяли ручки, открыли тетради, записали число.

Пишем красиво, спинку держим прямо.

На столах у вас карточки с текстом. Вам принесли рукопись рассказа, необходимо откорректировать его.

Устно разбираем рассказ «Месяц цветения». Я читаю, а вы по слуху определите по интонации моего голоса, когда закончено предложение и хлопком ладоней определите конец предложения.

Письменно самостоятельно редактируем рассказ.

Помним : -начало предложения пишем с заглавной буквы; в конце предложения ставим точку.

Подчёркиваем в первых двух предложениях подлежащее и сказуемое.

На парте у вас находится карточка с деформированным текстом пословицы.

Прочитайте текст и составьте пословицу о труде.

Кормит, лень, труд, а, портит.

(Труд кормит, а лень портит.)

Как вы понимаете смысл этой пословицы? (Что если хорошо поработаешь, приложишь усилия и любовь при выращивании овощей, то и кушать будет что.)

А сейчас составьте схему этого предложения.

Что → что делает? ,а что → что делает?

Итак , - что мы сегодня повторили на уроке?

-чему научились?

-о каких первоцветах вы услышали впервые?

-как нужно относиться к первоцветам?

Домашнее задание: найти ещё разновидности первоцветов и изобразить в рисунке.