ИНТЕГРАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ.. Работа №6535

ИНТЕГРАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ.
В настоящее время происходят кардинальные изменения всей системы образования, смысл которых состоит в переосмыслении целей, содержания и технологии. Модернизация образования ориентирует на постоянное развитие учащихся и при этом предполагает приоритет компетентностного подхода в обучении, когда на первое место выходит не информированность ученика, а формирование у него умения способности решать возникающие проблемы. Целью образования становится не просто знания, умения и навыки, но и определенные качества личности, развитие базовых компетентностей, необходимых молодому человеку в любой области для адекватной адаптации к условиям динамичного, постоянно меняющегося мира.
Интеграция в образовании – это не дань моде. Она является отражением тех тенденций, которые характеризуют сегодня все сферы человеческой деятельности. Процесс интеграции (от латинского слова integratio – соединение, восстановление) представляет собой объединение в единое целое ранее разрозненных частей и элементов системы на основе их взаимозависимости и взаимодополняемости [1]. Это не простое объединение частей в целое, а система, которая ведет к количественным и качественным изменениям.
Интеграция педагогических и информационных технологий позволяет организовать учебный процесс так, чтобы ведущая роль отводилась самостоятельной деятельности учащихся. При организации деятельности опираюсь на технологию проблемного, дифференцированного, рефлексивного обучения и ИКТ.
Проблемное обучение мотивирует учащихся на самостоятельный поиск информации, активизирует их мыслительную деятельность, формирует познавательный интерес.
Технология проблемного обучения основывается на развитии у учащихся конструктивного отношения к любым проблемам, умения их разрешать и достигается это умение через организацию работы в группах,
Данная технология помогает учащимся понять, почему им необходимо учиться, зачем им нужны те или иные знания, умения, навыки, осознать их практическую ценность. Принимая во внимание то, что думает каждый по-своему: понятиями или образами, учу мыслить учеников, учитывая их природные особенности.
Проблемное обучение использую во взаимосвязи с технологией дифференцированного обучения.
Сущность дифференциации состоит в создании оптимальных условий для учащихся с учетом их психофизиологических особенностей для более глубокого понимания ими учебного материала, установления конструктивных отношений с педагогом. Ценность данной технологии в том, что она носит здоровьесберегающую направленность. Я использую как внешнюю, так и внутреннюю дифференциацию.
На мой взгляд, технология рефлексивного обучения является одной из очень важных современных технологий. Используя эту технологию, я имею возможность отслеживать в процессе урока уровень понимания учащимися учебного материала, особенности их психологического состояния (степень усталости, утомляемости, заинтересованности), отношения к изучаемому материалу и занятию в целом с помощью обратной связи. Рефлексивная деятельность предполагает приобретение умений контроля и оценки своей деятельности, умения предвидеть возможные результаты своих действий, объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности. Технология рефлексивного обучения гармонично связана с другими технологиями. Технология проблемного обучения являясь базой для реализации интегрируемых с ней технологий, обогащается в результате рефлексии своевременной информацией о выявлении уровня понимания учащимися проблем и способов их решения здесь и сейчас.
Развиваются такие личностные качества учащихся как мышление, открытость, творческая активность, каналы восприятия, речь, осознанная память. Мои учащиеся владеют знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни и практической деятельности, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Показателем успешности деятельности педагогов, несомненно, остается успешная адаптация выпускников школы в социуме. Ежегодно выпускники находят применение полученным в школе знаниям, продолжая обучение в высших и средних специальных учебных заведениях.
HYPER13PAGE HYPER15
2