Конспект урока английского языка в 3 классе. УМК "Spotlight" . Работа №6598

Сметанина Ольга Александровна

Учитель английского языка

ЧУОО школа «Личность», Москва

УМК «Английский в фокусе» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений авторов Н.И. Быковой, М.Д. Поспеловой, 3й класс

Тема урока: Простое будущее время / The Future Simple Tense

Тип урока: Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Цели:

Деятельностная

:

 научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины.

Содержательная

:

 сформировать систему новых понятий, расширить знания учеников за счет включения новых определений, терминов, описаний.

Оборудование: Компьютер, Медиапроектор, маркерная доска

Приложение: Технологическая карта учащегося, текст для аудирования, презентация.

Этапы урока

Визуальный ряд /номер раздела технологической карты учащегося

Содержание деятельности

Планируемые результаты

 

 

Действия педагога

Действия учащихся

Метапредметные

Предметные

1. Организационный момент

 

 

Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя

Hello!

 

Let’s start our lesson.

 

What date is it today?

 

What day of the week is it today?

Подготовка класса к работе

 

Hello!

 

Today is the ……….

 

 

 

Today is Friday.

 

П. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Р. Самоорганизация

Л. Самоопределение

К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

 

2. Подготовка к активной УПД

 

№1-2 в технологической карте

 

Слайд №1

Предлагаю прочитать текст

 

Выявляю трудности понимания

 

Что вызвало затруднения при понимании текста

Читают по предложению

 

Формулируют проблему.

(встретилась новая грамматическая конструкция)

Л. Выражать готовность поступать в соответствии с правилами поведения.

К. Воспринимать информацию с учетом поставленной учебной задачи.

П. Воспроизводить информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Тренировка навыка чтения

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности

№3-4 в технологической карте

 

Слайд №2

Наводящими вопросами помогаю уч-ся определить тему урока

 

Называют тему урока

Ставят цель

 

 

 

 

Л. Проявлять интерес к теме урока.

Р. Выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; применять установленные правила в планировании способа решения;

П.Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; К. Задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

Умение сопоставлять сравнивать, догадываться.

 

4а. Совместное исследование проблемы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4б. Моделирование

№ 5 в технологической карте

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ 6 в технологической карте

 

Слайд №3 (в форме опрося заполняется маркером)

Организую работу с текстом

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Организую обсуждение и проверку

Самостоятельно разбирают правило, опираясь на поставленные вопросы: 1. Какие времена встретились в этом тексте?

2. В какой форме стоит глагол в этих предложениях?

3. Заполни схемы

Пробуют сами составить схему, определить форму сказуемого в будущем времени

 

 

 

Корректируют схемы, записывают правило

П. Формулировать и решать проблемы; классифицировать по заданным критериям, устанавливать аналогии, моделировать; Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах;

К.Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

Р. Выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; применять установленные правила в планировании способа решения;

Удерживать цель деятельности до получения ее результата;

Л.Готовность и способность к саморазвитию.

Совершенствование грам. навыка

5. Конструирование нового способа действия. Переход к этапу решения частных задач.

№ 7 в технологической карте

 

Слайд №4

Организую выполнение задания в форме разминки.

Задаю вопрос

What will you do tomorrow?

Передавая друг другу мяч, учащиеся отвечают на вопрос. В ответе применяют новое грамматическое правило.

I will play…..

I will read…..

П. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

К.Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Р.Предвосхищать результат; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи;

Л. Проявлять интерес к теме урока.

Совершенствование грам., лексич. навыка

6. Применение общего способа действия для решения частных задач.

Обобщение и систематизация знаний

№ 8 в технологической карте

Организую прослушивание текста

 

Организую совместное составление плана- схемы на доске

Прослушивают

Составляют план-схему самостоятельно

 

 

 

П.Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах

Р.Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей и т.д. по исправлению допущенных ошибок;

К. Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;

Развитие навыка аудирования

7. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

 

Организую работу в парах

Пересказывают текст с опорой на схему

(работа в парах)

Р. Контролировать способ решения; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок;

П. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи с опорой на схему;

К. Осуществлять взаимный контроль; строить понятные для партнера высказывания;

Развитие навыка монологической речи

8.Рефлексия

 

№ 9 в технологической карте

Организую рефлексию:

Что ты сегодня узнал?

Чему научился?

Сопоставляют полученный результат с запланированным

 

П. Применять и представлять информацию; оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности);

К.Формулировать собственное мнение и позицию;

Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

Л. Определять значение результатов своей деятельности

 

Умение анализировать свою деятельность на уроке.

 

Умение анализировать деятельность других на уроке.

 

9. Самооценка, взаимооценка

Оценка учителя

№ 10 в технологической карте

Организую оценочную деятельность

Оценивают свою работу и работу друг друга на уроке

 

 

10. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

№ 11 в технологической карте

Информирую о домашнем задании и способе выполнения

Записывают ДЗ

Р. Самоорганизация

 

 

 

Универсальные учебные действия. /УУД/

Личностные УУД

Коммуникативные УУД

Самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности).

Смыслообразования ( «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него).

Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).

Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия).

Постановка вопросов ( инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).

Разрешение конфликтов ( выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация).

Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Общеучебные

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

- знаково-символические

- моделирование

Логические

- анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты;

- выбор оснований  и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

- подведение под понятие, выведение следствий;

-установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений;

- доказательство;

- выдвижение гипотез и их обоснование.

Действия постановки и решения проблем:

- формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).

Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).

Прогнозирование (предвосхищение результатаи уровня усвоения, его временных характеристик).

Контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)

Коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план  и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта).

Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).

Волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий).