"Природа-чудесница" урок по книге И.Акимушкина для детей 6 лет. Работа №6648

Пацация Елена Дмитриевна

преподаватель по предмету «Живой родник»

отделения раннего эстетического развития

Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования Детская Школа Искусств

г.Горячий Ключ, Краснодарский край

«Природа-чудесница»

(Урок на развитие всех видов УУД на материале раздела «Ознакомление с окружающим миром» по книге И.Акимушкина «Природа чудесница» различными видами деятельности у детей 6-ти лет 3-го года обучения на отделении раннего эстетического развития ДШИ на занятиях по комплексному предмету «Живой родник»),

Цель: Закрепление знаний в разделе «Ознакомление с окружающим миром» по книге И.Акимушкина «Природа-чудесница» по средствам разных видов деятельности.

Задачи:

- Развитие логического мышления;

- Развитие навыков чтения;

- Закрепление навыков ориентации в пространстве;

- Развитие математических представлений;

- Развитие образной памяти и мышления.

Оборудование:

Демонстрационные пособия, квадраты В.Воскобовича, компьютер.

Ход урока

1. Введение в тему занятия, активизация внимания.

Приветствие.

Преподаватель поёт песенку «Здравствуйте» с применением ручных знаков по системе Г.Струве (I, III, V, IV, II, I).

Дети повторяют песенку сначала со словами, а затем с названием ступеней, используя ручные знаки.

Преподаватель: До какой ступеньки поднялась наша песенка?

Дети: До V.

Преподаватель: А какая песенка живет на V ступеньке?

Дети: Паровоз.

Преподаватель: На нашем волшебном паровозе мы отправляемся в путешествие, по «Природе-чудеснице!» Поехали!

Дети вместе с педагогом поют песенку «Паровоз», используя ручные знаки.

II. Основная часть занятия.

Преподаватель: Чтобы узнать, кого же первым мы повстречаем на нашем пути, надо найти в каком подъезде и на каком этаже живут буквы. (Игра «Буквенный квадрат»).

(С 1 по 5 (по вертикали) – этажи, с 1 по 4 (по горизонтали) - подъезды).

(В верхнем ряду таблицы записаны через точку подъезд и этаж, а в нижний ряд вписывают буквы).

Преподаватель: Какая буква живет в 4 подъезде на 4 этаже этого дома?

Дети: Буква А. (И так далее, пока не расшифруют все слово…)

Преподаватель: Кого же первого мы встретили?

Дети: Анаконду. Это водяной удав, самая большая змея в мире. (Педагог прикрепляет на доску карточку с изображением анаконды).

Преподаватель: А кто же будет вторым?

Преподаватель: 4 подъезд 3 этаж.

Дети: Буква Д. (И так далее… Получается слово репейница).

Дети: Неутомимая путешественица. (Педагог прикрепляет на доску карточку с изображением бабочки-репейницы).

Преподаватель: Ну а мы вместе с бабочкой-репейницей летим дальше.

(Игра на развитие навыков ориентации в пространстве).

Преподаватель: 1 клеточка вверх, 2 клеточка на право и т.д.

(После остановки инструкции, педагог просит детей по одному показать, где остановилась бабочка).

Преподаватель: Чтобы узнать, кто будет следующим на нашем пути, надо выполнить действия и записать ответы в таблицы в убывающем порядке.

(На доске подготовлено задание).

10 – 2 =

(Д)

9 – 5 =

(Б)

4 + 2 =

(К)

6 – 4 =

(А)

8 - 3 =

(О)

2 + 1 =

(Р)

4 + 3 =

(И)

5 – 4 =

(З)

(Дети в таблицу вписывают ответы)

8

7

6

5

4

3

2

1

Д

И

К

О

Б

Р

А

З

Преподаватель: Кто же это?

Дети: Дикобраз. Он стреляет своими иглами, если его обидят.

(Педагог прикрепляет на доску карточку с изображением дикобраза).

Преподаватель: А теперь нам надо почитать слова. (Педагог показывает карточку, на которой написано ТОЩИМОНИКАРД).

Преподаватель: Переставьте буквы так, чтобы получилось правильное слово.

Дети: Это щитомордник, змея которая чувствует тепло. (Карточка с изображением щитомордника прикрепляется педагогом к доске и вместе с детьми выполняется кинезиологическое упражнение «Змейка»).

Преподаватель: Следующее слово (показывает карточку РАКАТИКАЦА).

Дети: Это каракатица, Она задом пятится и стреляет чернилами. (На доску вывешивается карточка с изображением каракатицы, и педагог вместе с детьми выполняет кинезиологическое упражнение «Перекрестный шаг»).

Наша каракатица,

Задом она катится,

Убегая от врагов

Чернилами стреляется.

Преподаватель: Ну а теперь мы должны расшифровать слова, чтобы узнать, кого мы встретим следующим. (Педагог показывает карточку, на которой записаны цифры 4892).

Преподаватель: Найдите цифру 4, что там написано?

Дети: КУ.

Преподаватель: А под цифрой 8?

Дети: З.

Преподаватель: А под цифрой 9?

Дети: НЕ.

Преподаватель: А под цифрой 2?

Дети: Ц. (Педагог записывает на доске слово КУЗНЕЦ).

Преподаватель: Кто это?

Дети: Квакша-кузнец.

Преподаватель: Почему его так назвали?

Дети: Его кваканье похоже на удары молота по наковальне. (Педагог прикрепляет карточку с изображением квакши-кузнеца на доску и выполняет кинезиологическое упражнение «Лягушка»).

Преподаватель: Следующий шифр. (Показывает карточку с цифрами 537, дети расшифровывают слово - тукан, педагог прикрепляет карточку с изображением тукана и складывают его фигурку с помощью «Квадрата В.Воскобовича»).

Преподаватель: А сейчас нужно разгадать ребусы. (Педагог напоминает ребятам что такое ребус (загадка в которой искомое слово или фраза изображены комбинацией фигур, букв, знаков))

Дети: Это паук, паук-птицеед.

Преподаватель: Почему птицеед?

Дети: Он большой и охотится на маленьких птичек. (Педагог прикрепляет карточку паука на доску. Предлагает детям разгадать новый ребус).

Дети: Молот, рыба-молот хищная акула (Педагог прикрепляет карточку на доску).

Преподаватель: Молодцы, ребята, вспомнили наших всех удивительных животных. Ну а теперь - викторина. (Педагог на компьютере показывает презентацию – викторину в которой с помощью образов зашифрованы животные, а дети узнают их).

III. Итог урока.

Преподаватель: Ну что ребята, вам понравилось наше путешествие?

Дети: Да.

Преподаватель: Давайте на прощание подарим нашим друзьям – животным подарки. (Игра на развитие воображения. Педагог на доске вывешивает образец)).

Преподаватель: Квакше-кузнецу подарим – звездочку, тукану – снежинку, дикобразу – солнышко и т.д. Запомнили кому какой подарок нужно подарить?

Дети: Запомнили.

Преподаватель: Я убираю образец – подсказку. (Педагог детям раздает карточки с символами-подарками и дети выкладывают под ними животных).

Преподаватель: Ну что, ребята, все животные остались довольны подарками. А наше путешествие подошло к концу. (Преподаватель поёт прощальную песенку «До свидание» с применением ручных знаков по системе Г.Струве (V, IV, III, II, I). Дети повторяют её).