Здоровье начинается с детства. Работа №6654

В условиях детского сада в настоящее время идет постоянный поиск методов оздоровления детей. Основное направление поиска методов – снижение заболеваемости детей. В дошкольном детстве формируются разносторонние знания, положительные черты характера, совершенствовать физическое развитие. Здоровый ребенок - это прежде всего овладение всеми умениями и навыками, которые ему прививаются родителями, педагогами в детском саду и которые ему необходимы для обучения в дальнейшем.
При организации воспитательно – образовательной работы в ДОУ необходимо учитывать возрастные особенности детей, создавать благоприятный психологический климат, благоприятные гигиенические условия, сочетание разнообразных видов деятельности. Фундамент здоровья человека закладывается в раннем детстве.
Самое благоприятное время для выработки правильных привычек, дошкольный возраст, которые в сочетании с обучением приемам совершенствования и сохранения здоровья приведут к положительным результатам.
В детстве человек осуществляет более напряженную, более сложную, чем взрослый работу по самопознанию. Если ребенок не пытлив в познании самого себя, то плохо проходит процесс социализации, разрушается здоровье. Поэтому следует мотивировать детей на здоровье, ориентировать на здоровый образ жизни.Система дошкольного образования существовала как бы изолированно от семьи, на протяжении многих лет полностью принимала на себя проблемы образования и развития детей, сохранения и укрепления их здоровья. По данным социологических исследований, включение родителей в единый, совместный с педагогами процесс воспитания ребенка позволяет повысить его эффективность. Если усилия педагогов и родителей будут осуществляться независимо одни от других, и обе стороны будут оставаться в неведении относительно планов и намерений друг друга, то создание единого пространства развития ребенка невозможно.
Постоянно ведется поиск новых форм взаимодействия с семьей воспитанников. В настоящее время необходимо формировать интерес к оздоровлению, как самих себя, так и своих детей. «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка в младенческом возрасте»1. Быть здоровым – естественное стремление человека. Здоровье- это не только отсутствие болезней, но и психическое и социальное благополучие.

Приоритеты оздоровительно-профилактической работы в МБДОУ
Неблагоприятная экологическая обстановка, снижение уровня жизни большей части населения, распространение вредных привычек и ряд других причин приводят не только к снижению рождаемости но и к увеличению процента больных детей в общем числе новорожденных. Вот почему встал вопрос об укреплении физического и психического здоровья детей в нашем МБДОУ. Всем известно, что здоровье человека закладывается в детстве и, согласно научным данным, оно на 10 % обуславливается возможностями медицины и здравоохранения, на 20 % - состоянием окружающей среды, на 20 % - наследственностью и на 50% - образом жизни. Вот почему встал вопрос об укреплении физического и психического здоровья детей в нашем МБДОУ.
Наряду с классическими способами решения проблемы оздоровления детей : Проведение гимнастики ( Утренней и после дневного сна ), включая воздушное закаливание , проведением образовательной деятельности по физкультуре, созданием оптимального двигательного режима каждому ребенку – специалистами нашего МБДОУ были определены приоритеты оздоровительно- профилактической работы в МБДОУ:

Развитие у ребенка осознанного отношения к своему физиологическому и внутреннему самочувствию равно как единому целому.

Развитие педагогами у детей навыков саморегуляции жизненных функций организма путем творческого подхода к оздоровительным мероприятиям.

Развитие у детей познавательного интереса к строению собственного тела и его возможностям.

Развитие эмоционального переживания другим людям.

Стремление превратить здоровый образ жизни в норму бытия детей и взрослых.

Мы стараемся дать детям представления о том, как окружающая среда воздействует на организм человека и каким образом можно самостоятельно защитить себя, а значит сохранить своё здоровье, не принося вред окружающими (Образовательная деятельность по ОБЖ, экологии, ознакомлению с окружающим миром), формируя, таким образом, у детей представление о здоровом образе жизни. В различные виды деятельности не связанные с физической нагрузкой воспитатели включают физкультминутки, в перерывах между образовательной деятельностью, особенно такими которые требуют усидчивости, повышенного внимания, используют двигательные паузы. Работу по укреплению здоровья сотрудники нашего МБДОУ ведут на основе следующих направлений:

социально-психологического, направленного на формирование потребности к освоению навыков безопасного поведения и здорового образа жизни. Для этого используются различные игровые методы и приёмы, физкультурно-театрализованные представления и стандартные формы работы;

интеллектуального, предполагающего получение комплекса теоретических знаний. Необходимо в доступной форме дать детям знания о нормах здорового образа жизни;

оздоровительного, направленного на развитие физических качеств, повышение сопротивляемости организма негативным условиям внешней и внутренней среды.

Наиболее подходящим для опыта этой работы воспитатели считают использование традиционных педагогических принципов и методов обучения.
1) Принцип доступности. Степень доступности обуславливается соотношением возрастных способностей ребёнка, степени сложности тематического материала, учитывая возрастные особенности и возможности детей дошкольного возраста.

2) Принцип индивидуализации определяется учётом индивидуальных особенностей ребёнка
3) Принцип повторяемости материала. Только лишь присутствие неоднократных повторений в памяти ребенка будут откладываться нужные жизнесберегающие принципы и способности. А их изменчивость станет активизировать у ребенка заинтересованность и позитивные чувства.
4) Принцип наглядности. При разучивании учебного материала постоянно используются тематические плакаты, картинки, опыты-эксперименты, экскурсии. Кроме того, большое значение имеет взаимосвязь образного слова и наглядности. Стихи, элементы русского фольклора помогают детям лучше запомнить увиденное.
Все без исключения принципы успешно реализуются только во взаимодействии друг с другом. Всем известно, что игра является естественным спутником жизни ребёнка. По этой причине игровой метод был и остаётся классическим орудием педагогики. Ведь игра – это источник радостных эмоций и отличного настроения. У детей 5-7 лет, следует сказать об изменении психологической позиции детей в этом возрасте: они впервые начинают ощущать себя старшими среди других детей в детском саду. Стараясь формировать условия, побуждающие ребенка стремительно использовать собственные познания и мастерство, устанавливать пред ними наиболее трудные задачи, развивая волю и желание преодолевать трудности, стараясь в увлекательной наглядно-практической форме обогащать представления детей о здоровье, о потребностях организма, о способах предупреждения травматизма и вообще о правилах здоровье сбережения. Продолжая знакомить этих детей со строением организма, старались в доступной форме, привлекать иллюстрированный материал « Уроки Мойдодыра», «Уроки Айболита», «Уроки Знайки», «Правила личной гигиены», рассказать об основных системах и органах человека (дидактическая игра «Рука, нога» , « Доктор, изучаем организм человека», ). А в формировании навыков личной гигиены уже пользовалась простейшими медицинскими объяснениями и такими дидактическими играми как «Валеология или здоровый малыш», «Малыш-крепыш». Также проводились сезонные «Дни здоровья», досуги «Чистота – залог здоровья» «Будь здоров». Дети старшего возраста должны знать, что такое здоровье и что такое болезнь. Полезно дать им возможность рассказать друг другу то, что они знают о болезнях, о том, как они себя чувствуют, когда болеют. Хорошим дополнением послужит рассказ о том, как и чем их лечили дома родители. Многие даже знают названия лекарств (ролевые игры «Семья», «Больница», дидактический материал «Малыш поранился» ,дидактические игры « Аскорбинка и ее друзья», «Любит не любит»- вредные привычки). В игровой деятельности (дидактическая игра «Кто нас лечит?») и в образовательной деятельности («Сохрани своё здоровье», «Витамины укрепляют организм») проходило знакомство ребят с некоторыми профессиями связанными с медициной, почему необходимо своевременно обращаться к врачу, не бояться посещения врача, рассказывали о важности прививок (инсценировка «Медвежья сказка или как медведю зуб лечили», чтение «Человек заболел, «Ледяной остров»). Дети должны знать о пользе витаминов, здоровом питании (альбом «Забочусь о своём здоровье»). Общаясь с детьми, в доступной форме рассказывали о вредных привычках и их последствиях для человеческого организма (беседа «Полезные и вредные привычки», кукольный спектакль «Почему курить плохо»).
Сотрудники нашего МБДОУ считают, что вся воспитательно - образовательная работа должна носить оздоровительный характер. При этом успешной она может быть при содружестве педагогики, психологии и родителей воспитанников.
Взаимодействие с семьёй

Задачи, связанные с безопасностью ребёнка, невозможно решить только в рамках детского сада, стремясь гарантировать последовательность в проблемах обучения воспитания безопасного поведения детей между детским садом и семьёй. С целью заинтересованности родителей по проблеме ОБЖ проводились следующие мероприятия:
- анкетирование «Азбука здоровья», «Нужны ли семье традиции» и др.; (Приложение)
- родительские собрания (диспуты) с целью информации о совместной работе и стимулирования активного участия в ней родителей; (Приложение)
- создание мини-библиотеки по проблеме формирования основ здорового образа жизни и ОБЖ у дошкольников;
- подборка тематических консультаций в папке для родителей, индивидуальные и групповые консультации;
- участие родителей воспитанников в занятиях, экскурсиях, вечерах развлечений («Весёлая семейка», «Семейные страты» и др.).

Перечисленные мероприятия помогают наладить более тесное и результативное взаимодействие сотрудников ДОУ с родителями и формируют атмосферу общности интересов, психологической поддержки

Семейные традиции воспитания и оздоровления в семье

Одной из причин нарушения психического здоровья у детей по материалам ВОЗ, является неблагоприятная обстановка в семье и уродливое отношение родителей к детям.2 Нарушения в семейном воспитании или детско -родительских отношениях обусловливают появление эмоциональных и поведенческих проблем не вдруг , а начинают складываться и действовать негативно с самого рождения ребенка. Образно говоря, ребенок и взрослый становятся партнерами в движении к высшим ценностям. Поэтому задача педагога научить родителя взаимодействовать с детьми в целях укрепления физического и психического здоровья детей.

Семейный уклад влияет на здоровье людей. В семьях, где отрицательный психоэмоциональный климат, дети чаще болеют язвой желудка, хроническим гастритом. Нарушение режима отдыха, сна, питания в семье приводит к формированию у многих членов семьи ряда заболеваний: сердечно-сосудистых, нервно-психических, нарушений обмена. Семья влияет на формирование характера, на внутреннее состояние здоровья ее членов. В обществе назрела острая проблема укрепления семьи, в частности, пониманием роли семьи как фактора здоровья всех ее членов.

Формирование ЗОЖ служит укреплению всей семьи. Ребенок должен узнать лучшие семейные традиции, понять значение и важность семьи в жизни человека, роль ребенка в семье, освоить нормы и этику отношений с родителями и другими членами семьи. Родители должны развивать и совершенствовать интерес ребенка к профессиональной и бытовой деятельности членов своей семьи, формировать понимание их общественной значимости. Помощь педагога выражается в мотивации школьников в создании проектов о своей семье, профессиях родителей. Только совместные усилия педагога и родителей способны воспитать в ребенке доброту, дружелюбие, выдержку, целеустремленность, смелость, положительную самооценку, оптимистическое отношение к жизни, , что является основой здоровья человека. Не менее важно обучить ребёнка умению выражать свои чувства, способности верить в собственные силы и доверять миру, сформировать у него способности общения, дух сотрудничества и коллективизма, умение понимать чувства другого, общаться и взаимодействовать в группе.

п.1 ст.18 Закона РФ «Об образовании»

Здоровье и дошкольное образование : Доклады областной научно- практической конференции .-Н.Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2003. Стр77