Технологическая карта как отображение ЗУН учащихся.. Работа №6688

Технологическая карта как отображение ЗУН учащихся.
Без специального отслеживания учебно-воспитательного процесса по единой методике трудно представить корректность действий учителя в сравнении с другими учителями и успешность усвоения предмета учащимися различных групп параллели, а опора только на накопление отметок при отсутствии четкого понимания, что такое отметка, не позволяет объективно оценивать деятельность как учителя, так и ученика. Необходимы единые формы контроля за ходом учебного процесса и усвоением учащимися учебного материала.
Цель мониторинга:
-проанализировать и оценить результативность обучения;
-оценить эффективность учебного процесса с точки зрения государственных программ образования;
-проанализировать успешность обучения с учетом особенностей детей нашего контингента;
-обобщить опыт учителей, избежать в будущем ошибок, распространить положительный опыт;
Мониторинг – регулярное, непрерывное контролирующее действие качественных результатов обучения, воспитания, развития учащихся в системе учитель-ученик.
В отличие от общепринятого понимания контроля педагогический мониторинг представляет собой форму организации, сбора, хранения, обработки и распространения информации, обеспечивающую непрерывное слежение за состоянием преподавания и уровнем обученности школьников. С помощью мониторинга получают целостное представление о личности ученика.
В содержание педагогического мониторинга входит изучение:
- учебно-воспитательного потенциала педагогического коллектива;
- личности школьника:
- состояния компонентов педагогического процесса:
- единых педагогических требований;
- деятельности учителя;
В зависимости от целей исследования можно выделить разные направления педагогического мониторинга. Самым важным я считаю определение результатов учебно-воспитательного процесса и средств, которые используются для их достижения.
Методика мониторинговых исследований проста. Выделяем учебные дисциплины, которые будут составлять исследуемую образовательную область. Определяем периодичность проведения мониторинга. Например, в начальных классах по русскому языку, математике и навыкам чтения проводим мониторинг в сентябре, декабре, мае.
Тексты проверочных и срезовых работ подбираем вместе с руководителем МО. Каждый учитель получает схему анализа проверочной или срезовой работы. В ней указываются те элементы знаний, по которым будет оцениваться уровень усвоения их учащимся.
Заполняя схему- таблицу, учитель ставит + напротив фамилии учащегося, усвоившего данную тему и не допустившего ошибки. (Это удобно, так как после коррекции знаний учащихся учитель может в той же таблице поставить другим цветом + там, где устранен пробел.) Далее на основании полученных данных строится график, показывающий уровень усвоения знаний учащимися.
Если при этом получится результат от 80 до 100%, значит тема усвоена на оптимальном уровне; от 65 до 80% – на допустимом уровне; от 50 до 65%- на критическом уровне и до 50%- на недопустимом уровне.
На одном графике можно показать и динамику формирования знаний, развития умений и навыков в течение определенного периода.