СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ ДЕТЕЙ . Работа №6767

СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
НА ТРАДИЦИЯХ РОДНОГО КРАЯ
Меняются времена, эпохи, люди. Но вечным остается стремление человека к добру, любви, красоте, истине. Дошкольный возраст - фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. И поэтому, я серьезно задумалась над тем, как возродить потерявшую актуальность в последние годы работу по формированию патриотических чувств детей.
Любовь к Родине большой начинается с любви к Родине малой и воспитывается она с раннего детства.
Исходя из этого, данная работа включает целый комплекс задач: изучить, психолого-педагогическую, научно-популярную литературу,
законодательные акты, регламентирующие патриотическое образование в Волгоградской области и РФ (Концепция патриотического воспитания граждан РФ от 21 мая 2003г.); адаптировать передовые технологии к традициям нашего города; разработать перспективное планирование, создать развивающую среду.
Цели и задачи: воспитание у ребенка любви и привязанности к семье, дому, детскому саду, улице, поселку в котором родился и живет; формирование бережного отношения к природе и всему живому; воспитание уважения к труду; развитие интереса к русским традициям и промыслам; развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; донести до воспитанников, что они являются носителями великой Русской культуры, национальных традиций русского народа и родного Еланского района.
Разработан перспективный план патриотического воспитания
дошкольников Воспитание патриотизма детей на традициях родного края, который способствует формированию у детей интегративных качеств; любознательный и активный, эмоционально отзывчивый, овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками, имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
Гипотеза: формирование патриотических чувств у детей дошкольного возраста на родного края произойдет при условии: непосредственного участия детей в жизни социума; ориентации родителей воспитанников на гражданское воспитание детей в семье; при развитии способности восприятия и анализа литературных произведений, живописи, музыки; реализации данной системы работы, в которой участвует коллектив, дети родители; ведение активной пропаганды по данной теме.
Формы проведения таких мероприятий подобраны исходя и: Федеральных государственных образовательных стандартов(ФГОС): фольклорные
Посиделки, познавательно-игровые, конкурсные программы, театрализованные представления, чтение сказки и т. д. Все задачи решаются через состава; образовательной деятельности, в интеграции этих областей в процессе режимных моментов, самостоятельной деятельности и совместной деятельности ребенка с взрослыми.
Родители воспитанников принимают активное участие в мероприятиях; ими собрано и регулярно пополняется портфолио Моя семья-каждая семья представила и рассказала о своих семейных ценностях.
Краеведение активно используется для достижения поставленных задач и служит средством преодоления беспочвенной индифферентности (равнодушия, безразличия) детей, а экскурсии являются живой школойкоторая стоит всех вместе взятых других форм воспитания.
Жизнь человека подчинена календарному циклу, поэтому, прививая интерес к культурному наследию русского народа, знакомя воспитанников с историей национальных праздников, традициями их празднования на Руси, проводим мероприятия, связанные с народным календарем, основанным на смене времени года. Осеннему циклу были посвящены Яблочные посиделки, Кузьминки; зимнему циклу - Рождество Христово, Просинец, Рождественские колядки; весеннему циклу - Девичья коса - русская краса, Масленица, Сказка о царе Федоте и его сыновьях.
Тематическое планирование способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний по данному вопросу.
Чтение литературы художественной и публицистической, беседы, просмотр фильмов, иллюстраций с обсуждением, разучивание песен, стихов, пословиц, поговорок, сказок, слушание музыкальных произведений - обогащает детей любовью к родному краю, вызывает стремление быть похожими на наших героических предков.
Результат. Ребенок имеет представление о себе, собственной
принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях: о государстве и принадлежности к нему; о мире; дети знают свою родословную; в ходе экскурсий познакомились с предприятиями и учреждениями района; фольклорные мероприятия приобщили детей к истории края и своего народа, любовь к Родине; дети знают традиционные праздники и обряды; привлечены семьи к воспитанию патриотических чувств у детей; дети знают заклички, пословицы поговорки и умеют играть в русские народные игры,
Литература
Л Алексеева, И.А. Программа нравственного воспитания/ИЛ. Алексеева. - СПб., 1992.
2. Иударшю. Т. А. Знакомство детей с русским народным творчеством / ТА. Ьударина. - СПб., 2001.
3. Виноградова, А. М. Воспитание нравственных чувств у стара/их дошкольников /А. М. Виноградова. - М.: Просвещение. 1989.
4. Корепанова, М.8. Моя Родина- Волгоград/ М.В. Корепаноиа. Л.В.Лосева. А.М. Яценко. -Волгоград, 2002.
5. Лялина, Л.А. Народные игры в детском саду /Л.А. Ляяипа. - М.: Сфера, 2008.
6. Микляева, Н.В. Создание условий эффективного взаимодействия С семьей /'//. 11. Микляева. - М.: Айрис, 2006.
7. Позднякова, Е.А. Гражданское воспитание в дошкольном образовательном учреждении / Е,А. Позднякова. - -Волгоград: Учитель, 2007.
8. Чебан А,Я. Знакомим дошкольников с народной культурой / Чебан А.Я. Бурлакова Л.Л. - М.: Сфера, 2011.