Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста средствами теат. Работа №6781

Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности.

Художественно-творческие способности являются одним из компонентов общей структуры личности.Развитие их способствует развитию личности ребенка в целом. Именно театрализованная деятельность является уникальным средством развития художественно-творческих способностей детей.Эта деятельность развивает личность ребенка, прививает устойчивый интерес к литературе, музыке, театру, совершенствует навык воплощать в игре определенные переживания, побуждает к созданию новых образов, побуждает к мышлению.

Организация детской художественно-творческой деятельности в условиях детского сада облегчается наличием организованных в группе детского сада различных уголков (музыкальных, театральных зон и т.д.).Это обусловлено особенностями дошкольного возраста и, прежде всего, ведущей деятельностью — игровой.

Театр- это игра, а игра –стихия ребенка.Чтобы ребенок проявил творчество, стараемся обогатить жизненный опыт детей яркими художественными впечатлениями, дать необходимые знания и опыт.

В первой младшей группе знакомим детей с театральной куклой, показывая небольшие кукольные спектакли и сценки.Внимательно рассматриваем кукол, побуждаем с ними общаться.

Во второй младшей группе знакомим детей с различными видами кукольных театров.Дети уже способны взять на себя роль героя и показать небольшой кукольный спекталь по знакомым сказкам или стихам.Например, по сказкам «Теремок»,«Курочка Ряба», «Наша Таня».

Начиная со средней группы объединяем кукольный спектакль с театральной игрой.

Содержанием занятий по театрализованной деятельности является не только знакомство с текстом литературного произведения или сказки, но и с жестом, мимикой, движением, костюмом, мизансценой и т. д., то есть со «знаками», играющими роль выразительного языка.

Огромную роль в организации театрализованной деятельности играет воспитатель, умело направляющий данный процесс.

Необходимо, чтобы воспитатель мог не только выразительно читать или рассказать что-либо, умел смотреть и видеть, слушать и слышать, но и был готов к любому «превращению», то есть владел основами актерского мастерства, а также основами режиссерских умений.

Ни в коем случае нельзя применять никакого давления, сравнения, оценки, осуждения. Наоборот, необходимо предоставить детям возможность высказаться, проявить внутреннюю активность.Педагог должен строго следить за тем, чтобы своей актерской активностью и раскованностью не подавить робкого ребенка, не превратить его только в зрителя.Нельзя допускать, чтобы дети боялись выйти «на сцену», боялись ошибиться.Недопустимо деление на «артистов» и «зрителей», то есть на постоянно выступающих и постоянно остающихся смотреть, как «играют» другие.

Занятия по театрализованной деятельности могут включать как разыгрывание сказок, сценок, так и ролевые диалоги по иллюстрациям, самостоятельные импровизации на темы, взятые из жизни.

Для того чтобы все дети были вовлечены в работу, используем разнообразные приемы: выбор детьми роли по желанию; назначение на главные роли наиболее робких, застенчивых детей; распределение ролей по карточкам (дети берут из рук воспитателя любую карточку, на которой схематично изображен персонаж); проигрывание ролей в парах.

Во время занятий выслушиваем ответы и предложения детей; если дети не отвечают переходим к действию с персонажем.

Помочь детям передать тот или иной образ помогает музыка.Яркие музыкальные отрывки, подчеркивающие характерные качества животных , очень нравятся детям.Они с удовольствием придумывают под них движения, дополняя ими образ своих героев.

Театрализованные игры, игры-драматизации, игры с использованием теневого театра, пальчикового театра, театра игрушек, кукольные спектакли и инсценировки ,делают процесс художественно-эстетического воспитания не только познавательным, но и дает возможность формировать нравственный мир детей, развивать их художественно-эстетический вкус, творческие и музыкальные способности, координацию движений, речь.